农村小学体育教学现状之思考

　　《体育课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”体育课程能增进身体健康，提高心理健康水平，增进社会适应能力，获得体育的健康知识和技能。可以说，小学体育教学极为重要。我国目前的农村小学体育教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，但学生并没有得到相应的发展。这是新一轮基础教育改革必须面对的一个问题，现针对本地实际情况，肤浅探究如下：

　　一、 普遍存在的问题：

　　1、教师自身的业务能力不强，专业教师欠缺

　　农村小学的体育教师基本都是兼职教师，他们缺乏最基本的体育理论知识及相应的技能，而且这些教师都要承担语文或数学学科的教学任务，这些学科是“应试”科目，要参加一年一度的验收评比，因而体育课也就不那么重要了。即使想上好体育课，因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育课的教学方法，也只能勉强上阵。

　　2、运动场地、体育器材不能满足体育教学要求

　　由于收费限制，财政投入又不能满足实际的需要，导致学校经费相当紧张，有的学校篮球场已成草地，篮球架有架无板，什么乒乓球桌、鞍马、铅球、接力棒之类的体育器材少之又少，完全不能满足学生体育活动的需要。

　　运动场地的不足或不规范，也制约了学校体育教学和课外活动的开展，同时也制约了学生的活动空间及器材的有效使用。体育经费的不足使学校体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下严重的安全隐患。

　　3、教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型

　　这种教学模式的存在还是很具普遍性的。在指导思想上，老师认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务是学好语文、数学。因此，对体育教学工作较不重视，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它课。即使“上”，也是让学生自由活动。这种体育教学完全处于随意“放羊”的状态。在此情况下，由于无教师的指导及组织，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育的理解就是“玩”。

　　二、因地制宜，遴选教学内容。

　　1、要善于简化、整合教材

　　一是在具体的教材内容上，简化教材的技术结构，逐步改变纯竞技式的、成人化的运动项目，渗透一些与教材项目有关又能进行游戏或比赛的内容，如小学体育教材中蹲踞式跳远中的踏板起跳、空中技术就应简化，让学生易于接受、乐于接受。二是根据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规则。如球类教材中，篮球的“三人制比赛”，足球的“三人或五人比赛”等内容，可以简化规则，从而简化活动形式。

　　在教学内容方面，要根据学生的实际情况，科学地选择教学内容，以满足不同层次、不同水平学生的需要，要知道大多数的学生不是运动员，不能用训练运动员的标准来对待体育课。如国外的一些体育课，小学生经常是赤脚在不同的场地上练习跑，在严寒的冬季，穿着短衣短裤在外面跑，就是要适应生活，适应生存。这种对竞技运动项目内容的改造，已经为大家所公认。

　　2、从生活实际中选取教材，挖掘校本教材

　　现代教育观念告诉我们，学习的内容越是贴近学生的生活，学生就越是容易接受。这不仅是语文、数学学科这样，体育教学也是这样。在学生的生活实际中，有着大量的体育素材可以供教学选取。例如我们经常可以在操场上看到学生在玩一些自编的游戏，女生的跳橡皮筋、跳格子、跳楼梯，男生的奔跑追逐、骑马打仗、斗鸡等，学生有自己玩的规则，大家都能很好地遵守，甚至并不需要裁判。这一类的游戏，有的是流传下来的，有的是学生自己发明的，学生玩的是那么的高兴，他们的身心在游戏中都获得无比的愉悦，如果能引入课内，必然会产生良好的效果。地方、民族与民间有着丰富多彩的体育活动内容可供我们选择，在传统的体育教学中，这些内容没有受到应有的重视，而现在，我们可以较多地选取适合我们需要的内容来充实教学，如滚铁环、抽陀螺等。体育活动本来就是广大民众健身自卫的重要手段，千百年来，祖祖辈辈流传下来许多饶有兴趣、行之有效的内容就在我们的身边，是体育课教学取之不尽、用之不竭的资源，是我们教学内容选择的重要组成部分。

　　组织教学时，也要引导学生观察生活，联系生活，走进大自然，从大自然中去体会运动的乐趣。如在教学《立定跳远》一课时，当你直接说出这个动作的术语时，很大部分的学生不知道做什么也不知道怎么做，那么就可以在教学前引导学生去观察大自然中一些能跳的动物，并引导学生说一说、动一动、想一想，把自己了解到的，一一介绍给大家。这样不仅贴近了生活，还使学生兴趣盎然，便于对立定跳远方法的理解。因此我认为在不影响适当的运动量及教学目标的前提下，我们可以改变常规，不依照常规或惯例来上课。这是“课程改革”赋予我们的大好空间。

　　(3)要乐于整合场地及器材

　　除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施及体育器械的维修、保养和使用的管理制度，我们还应该大力开发利用课程资源，使它为我们的体育教学服务。一方面，要巧用场地：可以通过平整校园来增加活动场地，也可以在充分保障学生安全的前提下，适当利用校外场地，带领学生到校外活动，如郊游、爬山、远足等。另一方面，我们要活用器材：一是学校经费不足，在教学中我们必须要开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材，如丢沙袋、滚铁圈;二是巧用身边现成的废弃物品，尽可能选用学生在生活中能找的到的物品作为替代器材，比如一张旧报纸，可以折成飞机进行游戏，可以揉成球团打“雪”仗，可以折成“尾巴”绑在裤子的后面做游戏……。这种做法不仅弥补了我们体育器材不足的现状，又能激发起学生的活动兴趣;三是对体育器械要合理地重复利用，则在教学中让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。如同样的一个篮球，可以设计成定点投篮、传球、运球、原地拍球等多种形式的玩法。

　　总之，农村小学体育的发展越来越受重视，同时农村体育教学工作也存在着较大的改善空间。作为广大农村体育兼职教师的我们，应克服场地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力开发各类体育资源，立足课堂，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。