如何提高英语教学的有效性

　　随着难度和广度的加深，根据学生心理和生理的变化，在部分学生中开始出现对于英语学科的厌学或弃学现象，为了有效提高学生的学习成绩，继续保持学生对于英语学习的浓厚兴趣，针对初中学生特有的现象，行之有效的方法是：一方面深专教材教法，另一方面采取换位思考的方式，结合学生心理特点积极探索行之有效的学法，从而使教师的“教”和学生的“学”有机地结合在一起，有效地提高课堂教学效率的同时，也更加有效地提高了学生的学习效率和知识的理解、巩固与运用能力。较好地解决了如何让初中学生继续积极保持对英语学习的兴趣，以此来提高自己的学习效率问题，也因此做到了有效遏制初中学生因为心理或生理原因而带来的学习积极性下降、厌学或弃学现象。

　　结合学生特点，应采取以下措施来有效提高学生的学习兴趣和学习效率。

　　一、认真积极的钻研教材，提升自身素质。为此，广泛吸取别人的有效经验融入到自己的教育教学中，对教材大胆地进行取舍，使之更加切合学生实际和生活实际，从而使课堂教学对学生更具吸引力和更具可操作性与实用性。

　　二、增添课堂活力，改变课堂教学方式。新课教学结合教材实际多创设情景，利用学生活动激发学生的学习积极性和提高学生对语言的理解与运用能力，从而在课堂上便有效地让学生对所学知识进行了消化和吸收，然后再辅以适当练习进行巩固，从而大面积地提高了学生的学习效率。教师指令要明确，要引导学生发言声音要洪亮，要善于倾听。教师明确的指令，才能让学生知道要进行什么活动。要求学生发言时，学生声音要洪亮，以便其他人能听到自己的陈述。教师要把课堂还给学生。教师要坚持学生会的就不讲;有些学生会的，学生教学生，教师不讲;学生都不会的，学生在教师点拨启发下讨论。教师在课堂上要点拨。有时学生在讲解语言点时只是局限于已知的知识，未知的知识难以探究到位。一些英语固定短语的运用不能像老师一样举例，帮助其他学生加强理解，找出解题的关键。这就需要我们教师加以点拨，尤其是语法课，我觉得还是老师要多讲解一些，主要是由于学生不理解英语语言的一些固定说法、用法。我觉得该点拨讲解的时候教师还应点拨，助学生一臂之力，不能傻傻的只依赖学生来探究。教师只是十几分钟的点拨，一定要起到画龙点睛的作用。

　　三、遵照“听说先行，读写跟上”的原则。在平常的教学中充分发挥以“学生为主体，老师为主导”的教学模式，给予学生充足的时间在课堂上表现自己，展示自己，让不同层次的学生都尽可能多地参与到“听与说”中，尤其是“说”，从大量的是“说”中找到自信与成功感和成就感，从而在心理上消除自己对于英语学习的潜在畏惧感，积极主动地投身到英语学习中。

　　四、强化“读与写”。为了有效培养学生的“读与写”的能力，使学生能真正学以致用，我结合我所任教班级的实际，采取了让科代表每周抽取几个晚上在7:00之前集体大声疯狂地朗读范文、词汇、听力语言材料等的形式来激励学生大胆开口读，同时结合单元教学实际，采取每周一篇作文或日记的形式让学生动笔去写，然后加以批改，以此整体提高学生写作能力。

　　五、加强个人学习策略分析，提升学生个人自主学习能力。一方面，在平时的作业批改与讲评中，在时间许可的前提下我尽可能采取面批面改，以此来及时解决学生在学习中存在的实际问题;另一方面，在每次的作业讲评之后或测试之后，及时寻找学生在知识的理解与运用上所存在的学习策略方面的问题，与学生一起分析如何结合自身实际来调整学习策略，并把一些行之有效的学习策略传授给学生，让学生根据自己的特点加以融会贯通，从而提高自己的自主学习能力。

　　六、加强心理关怀与疏导。从某种意义上讲，对于寄宿制学校的学生而言，学生在校学习是一件单调而繁重的事情，因此，对于学生的心理关怀和疏导在提高学生有效学习方面起着潜在的不可估量的作用。

　　七、加强活动单巩固练习的批改，并对学生进行个别辅导。提醒学生更细心地对待作业，同时对一些学习有困难的学生，教师要进行个别辅导，以便提高他们的学习效果。同时我也要求小组内部成立帮扶对子，开展帮扶比竞赛活动。

　　提高教学的有效性，学生和教师双方才会共同进步，共同享受学习所带来的变化和惊喜。