如何创设良好的课堂心理气氛

　　课堂心理气氛是指在课堂教学中，群体所表现出来的占优势的情绪，也就是平时在课堂教学中师生所达到的一种“默契”程度。课堂心理气氛表现形式多样，有时积极活跃，有时拘谨刻板，有时协调融洽，又有时冷淡紧张，不论哪一种心理气氛，都会导致不同的教学效果。轻松愉快、团结合作的课堂心理气氛，有助于培养学生积极自信的品质，使学生建立信心，产生浓厚的兴趣，形成积极思考、勇于创新、独立解决问题的能力。如使教学达到最优化的程度，我认为良好的课堂心理气氛是关键一环。那么，如何创设良好的课堂心理气氛，取得最佳的教学效果呢?

　　1、教学中应给予学生更多的理解和宽容，希望得到尊重一样，希望得到理解也是一种较高层次的需要。每位学生的激励力量与其所体验到的教师、同学对自己的理解程度一般是成正比的。理解可以充分发挥人的潜能。一次，我在教学完“展开与折叠”后，一位成绩一般、平时不爱问问题的同学问道:“老师，你讲的这节内容我不太明白，尤其是正方形展开后的平面图形的规律我还是搞不清楚。”当时我没有责怪他，而是坐下来耐心的给他讲解，并用制作好的正方形模型让他动手操作，最后他懂了，也乐了，如同第一次获得大胜利。我表扬他有勤学好问的优点，鼓励他以后有问题要及时提问。教师的理解和宽容对他是一种无尽的动力，后来他成为一名勤学好问的好学生。

　　2、认为师生之间平等、独立、自由的交往对学生成长的意义不仅在于学习的进步，更意味着诸如情感、意志等方面的完善，是学生完整自我形成的必要条件。古希腊普鲁塔戈在三千年前说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。”在课堂教学中，数学的传授并不是教师工作的全部，培养学生的独立性、创造性、自主学习的能力更是教师工作的重点。因此，创设独立、自由的课堂心理气氛是人的思想能够充分发挥的前提。

　　3、欣赏学生。在对待不同层次的学生上，要让学生感到老师心胸开阔，豁达大度，一视同仁。要宽容的对待学生的错误，更不去用有损学生自尊心的语言去训斥学生，而是经常用激励的话语去鼓励学生，去发现学生的长处。哪怕是学生的一个站姿、一个字、一首歌，也去赞赏，学生可能会因为教师的某一个“不经意”表扬而增强自信心和上进心。从而去喜欢你，接近你，去用心学习你的学科，进而达到事半功倍的效果。例如：学生十道题做对一道题，老师也要夸奖他，真诚的夸奖他。教师只有用高尚的人格魅力去影响学生、感染学生、去塑造学生美好的心灵，才能达到敬其师，而信其道。因此，营造良好的课堂心理气氛要从教师基本的文化素养抓起，当学生成为老师的仰慕者时，他们就会信任老师，自觉地跟着老师积极配合，从而，形成良好的课堂心理气氛。“学高为师，身正为范”。因此，教师应重视自身师德的修养、知识的提高、教学技术的锤炼。

　　总之，营造良好的课堂心理气氛，不是一蹴而就的。需要我们师生共同努力。