兴趣引领 走进历史

　　李秀花

　　摘要：兴趣是最好的老师。在历史教学过程中，教师应该如何激发学生学习的兴趣。笔者结合多年的教育教学实践，提出五点看法，和同行们共商。激发学生对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教育教学工作者研究的课题。

　　关键词：激发学习兴趣

　　众所周知，兴趣是最好的老师。在教学过程中，教师应该如何激发学生学习历史的兴趣，是一个永恒的话题。笔者结合多年的教育教学实践，提出以下看法，和同行们共同商讨。

　　一、增进师生情感，培养学习兴趣

　　苏霍姆林斯基说：“爱是教育的全部内涵。”教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。俗话说“亲其师而信其道.”教师只有尊重、信任和关心学生，才会被学生“亲近”，进而“信其道”。良好的师生感情是教与学取得成功的重要条件，教师在教学中，丰富细腻的面部感情，充满爱心的教学语言，恰当的评价等，往往像磁石一样，紧紧的吸引着学生，从而加强学生对知识思想的体验。如果学生喜欢这位老师的课，课堂上注意力就会集中而持久，头脑清醒地接受知识，学习有兴激，反之，则会精力分散，学习效果也就很差。

　　二、精心设计导入，诱发学习兴趣

　　好的开头是成功的一半。每节课能否都有个好的开头，直接关系到这节课质量的高低。因此，教师必须精心设计每节课的导入，必须独具一格，这样才能诱发学生学习的兴趣，使学生快速地投入到学习之中。如：用成语“图穷匕首见”、“朝秦暮楚”导入《秦王扫六合》;用小品《商鞅舌战群贵》导入《大变革时代》;用古诗《静夜思》、《早发白帝城》导入《辉煌的隋唐文化(一)》;用《义勇军进行曲》导入《血肉长城》;用现代教育技术导入《三国鼎立》等等。新颖别致，效果极佳。

　　三、创设教学情境，激发学习兴趣

　　1、巧妙假设，想象历史情境

　　在历史教学中，根据中学生想象力丰富的特点，可以这样设计情境：假如你是历史中的人物，面对此情此境你如何想?怎样做?这样，使学生置身于历史中，和历史人物一样思考、行动，使学生不在感觉到历史的遥远和陌生，使他们能够以一种亲切、愉快的心态参与到学习中。如讲《戊戌变法》时，笔者这样假设;“假如没有慈禧太后发动的政变，你认为变法的结果会怎样?”“假如变法成功，中国历史将会怎样发展?”真是一石激起千层浪，同学们兴趣盎然，纷纷发表自己的见解。

　　2、学生表演，体验历史情境

　　活泼好动是孩子们的天性，针对这一特点，让同学们表演简短的独幕剧或小品，展示与教学有关的内容，亲身体验历史情境。如在讲《大变革时代》一课时，课堂中，让学生表演了小品《舌战群贵》。通过表演，学生深刻领会到了商鞅在当时的历史条件下，顺应时代发展要求，力排阻力，改变祖宗之法，建立新制度的斗争历程。实行改革真不易呀!这是学生们由衷的感叹。

　　3、运用现代手段，再现历史情境

　　在历史课堂教学中，有些内容可以巧妙地利用音(录音)像(CAI课件、电影、投影)等手段，生动具体地再现当时的历史情境，把学生带入历史之中，从而激起学生的求知欲。比如讲《资本主义时代的曙光》时，为了让学生能更好地掌握新航路的开辟过程，将新航路开辟过程示意图用多媒体技术展示出来，让学生首先从图中清晰地了解西班牙、葡萄牙的地理优势以及三大洋的地理方位，然后利用动画技术制作一只可以任意控制方向的小船，通过小船在屏幕上的移动，直观地再现出迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦的航行路线。历史情境的再现，不仅使学生掌握了新航路的开辟过程，还增强了对航海家不畏艰险、敢于冒险的崇敬之情。

　　四、营造良好氛围，巩固学习兴趣

　　在教学中，教师应当大胆进行课堂教学改革，建立大教学观，并营造积极、宽松的课堂教学氛围，建立一种和谐民主的师生关系。问题是教与学的心脏。教师提出的问题不仅要符合学生的实际，还要不断创设充满趣味、富有挑战性以及与现实生活相关联的问题，让学生想象自己是一个探索者、研究者、发现者，从而有意识的巩固学生的学习兴趣。组织课堂讨论，可以创造一个师生共同参与，各抒己见的和谐、活跃的课堂氛围。这样，学生就会对新知识的学习产生愉快的情绪，他们不仅乐学，而且善学。如学习《大变革时代》时，笔者提出:“商鞅变法是成功了还是失败了?”学习《世界经济的“全球化”》时，提出：“经济全球化对中国是利多还是弊多?”鼓励学生大胆发言，只要能积极思考回答，不论答案正确与否，都先给予表扬或肯定，后作指导。这样，学生的学习的积极性更高了。课堂讨论学习，既活跃了课堂气氛，又达到了让学生接受新知、巩固学习兴趣的目的。

　　五、创造成功机会，提高学习兴趣

　　教师不仅要激励、引导学生努力学习，积极进取，而且要创设机会，让学生表现，让学生体会到成功的喜悦。从成功中学生发现自己有了提高，意识到自己的智慧和才能，就会增强自信心，产生进一步提高的欲望和行为。所以，平时在教学中教师不要吝啬点头、微笑、鼓掌和表扬、赞美、欣赏，因为人性最深层的需求是渴望别人的欣赏和赞美;多给学生创造成功的机会。笔者通过开展看一看(看历史文献、历史影视文学作品)、问一问(访问、调查)、做一做(唐代曲辕犁模型、一枚图章)、演一演(课堂小短剧、小品)等各种有趣活动，为学生多创造成功的机会，让学生体验成功的快乐，不仅使学生心理上得到了满足，而且能把每一个活动中的成功都当成自己前进道路上的新起点，努力从一个成功走向另一个成功。使学生们的学习兴趣具备了质的飞跃。

　　兴趣是成功的前提，成功是热爱的结果。激发学生对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教育教学工作者研究的课题。

　　参考文献：

　　[1]林崇德.教育的智慧——写给中小学教师[M]北京：开明出版社.1999.1

　　[2]朱慕菊.走进新课程——与课堂实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社.2002.6

　　[3]赵国柱.陈旭光.师德新说——中小学教师职业道德经典读本[M].北京：开明出版社.2009.3