小学作文课改的探究

　　随着课程改革实施的今天，我曾经多次学习、探究、试验对小学作文教学改革，浅谈应采取以下教学策略。

　　一、夯实作文基础

　　为什么学生作文的质量、作文教学的效率长、长时间处在低水平状态呢?我认为其中一个很重要的原因就是受应试教育的干扰，脱离小学的实际，人为地拔高作文训练要求，忽视了作文的基础教学。因此，我主张小学语文教学应该反朴归真，还小学作文教学的本来面目，在为学生夯实作文基础上很下功夫。

　　那么，小学作文的基础是什么呢?我以为这个“基础”就是新大纲提出的：“练习把自己看到的、听到的以、想到的内容或亲身经历的事情，用适当的语言文字表达出来。”“小学以学写记叙文为主，也要学会写常用的应用文。”“作文教学既要培养学生用词造句、造句成段、連段成篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”

　　根据大纲的要求，小学作文教学主要帮助学生碨、、夯实以下几方面的作文基础：

　　第一、从训练文体来看，主要让学生学会写简单的记叙文和常用的应用文。记叙文是言语交际的主要手段，又以写“实”为主要方式，大都途写学生自己亲身经历耳闻目睹的人、事、景、物、，学生对这些 题材 感受 深刻，富有 激情，乐于习作练笔。此外，应用文又比记叙文更广泛的价值。让学生学会写常用的应用文，同样是小学作文教学的重要任务之一。除了让学生学会现行教材中规定的常用应用文外，还应适当补充其它常用的应用文练笔。

　　第二、从能力培养的要求来看，主要培养学生认识能力和语言文字的表达能力。在作为教学过程中，认识能力和语言文字表达能力的培养，是结合集体的训练内容，作为一个统一的整体伴随着作文教学过程一体化完成的。

　　第三、从语言文字的表达要求来看，小学六年级的学生应达标：字词运用准确、语句通顺连贯、有秩序、有条理、内容真实具体、标点准确，字迹工整。这需要五六年严格的训练才能逐步达到。

　　二、从引导观察入手，帮助学生丰富写作素材

　　培养学生的作文基础能力主要是帮助学生解决“写什么”和“怎样写”两大问题。知道了“写什么”，那么究竟“该怎样”呢?

　　第一、要善于引导学生观察生活中的小题材。例如：一棵小草、一只小虫、一处小径、一件小事、一点感想、心中的一点小秘密等。小学生的思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力比较弱，知识的阅历较肤浅。因此，我们在作文教学时，不能脱离学生的生活实际，要求学生写反映社会生活、具有社会价值的大题材，或写出什么惊人之作

　　第二、要坚持把定向观察与随机观察有机结合起来。所谓定向观察，就是要求学生根据某次习作的要求，有目的地组织学生开展参观、游览、调查、访问等活动，或要把观察的事物带入课堂进行观察，以此使学生获取写作的素材。所谓随机观察，就是要求学生把目光图投向广阔的空间，要求他们把遇到的新鲜感受，即使的记在专门的观察本上，为写作提供广阔的背景。我认为，当学生进入中年级，应把观察的重点放在随机观察上，因为学生一旦养成了随机观察的习惯，他们发现和扑捉生活的能力就会增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文就会“文思泉涌”。

　　第三、要引导学生将平时共产党生活素材，定期进行集中归类整理，将“源”建“库”，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。通过集中归类整理，使这些素材在学生头脑中形成一个有序的网络化的认识结构，以便学生在写作时能及时提取。

　　第四、要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化生活原型的在认识。学生个自的观察，是按照各人的观察能力和观察习惯进行的。这样获得的观察素材有着鲜明的个性色彩，因而也不乏粗疏或片面。为此，我们可以在引导学生广泛收集生活素材的基础上，注意定期组织学生开展“素材回报交流会”，达到相互启发，取长补短的目的，交流汇报的过程，也是学生对生活原型在认识的过程。

　　三、.不断拓宽作文训练的渠道，适当增加作文训练量

　　目前作文训练的渠道主要在课堂，训练的内容大都是教材中规定的作文题，训练的量明显不足。

　　作文是复杂的心智活动，从某种意义上来说，作文训练也是一种技能，一个人要熟悉 的掌握一项技能，必须有一定的训练作保证。我们应想方设法开辟多种渠道，让学生多写多练。在渠道的开辟上，我们不妨从以下几个方面入手：

　　(1)充分挖掘阅读课文中的可供写作的素材，指导学生进行缩写、扩写、仿写、读写等练习。

　　(2)在学校班级的板报、墙报上开辟“自由谈”、“小评论”、“心理话”、新发现等栏目，引导学生对班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行议论，这种 写作形式可以 不拘一格，甚至 对某一问题发表三言两语的看法都可以，其目 的是为学生提供 一块说理理论的园地。

　　(3不但丰富班队活动内容，为学生提供写作机会也就越多。如：小队之间挑应战、擂台赛，班级开展的参观、游览活动等，教师应抓住这些机会认学生进行写作练习。

　　(4)结合日常生活，加强应用文训练。学生因故缺席要求能写好请假条，暂时离开要求写下留言条，至于表扬稿、通知 、招领误事，遗失误事等内容在班级随时会遇到 ，教师要随机引导学生进行写作练习，不能让这些内容白白流过。

　　(5)结合课外阅读、看电影和电视，指导学生写读书笔记，评论电影(或电视)中的人物等等。

　　总之，夯实习作基础，丰富习作素材，扩大习作训练项目，乃是提高学生写作能力的重中之重的问题;同时也是我们教师在作文教学中应注重探究的问题。要视为学生写作能力的提高为目标，把夯实学生写作基础为重点，使其天天向上，不断进步。