新课程背景下开展高中美术研究性学习初探

　　现代教育要求，美术教学的价值主要是开发和培养学生鲜明的个性与创造能力，以适应未来世界的发展变化。为实现这一目标，新课改中提出了“普通高中美术课程的实施倡导自主学习、研究性学习和合作学习”。如何将研究性学习引入美术欣赏教学当中，以切实提高高中美术欣赏活动的效率，培养学生发现问题和解决问题的能力，提高学生的审美素养，我在实践中不断的思考和探索。

　　一、深刻理解研究性学习的含义是开展研究性学习的保证。

　　研究性学习是一种崭新的综合性的学习方式，它的本质在于改变传统的以“接受学习”为主的学习方式，提倡学习的自主性、探索性、开放性，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。在这种学习的过程中，教师是组织者、参与者和指导者。学生是学习的主体，学生在参与活动的过程中体验探索的乐趣和成功的喜悦，不断发掘自身潜能，发展观察力、记忆力、想象力、创新能力和社会实践能力。所以，高中美术学科的研究性学习更加尊重学生，是以学生为主体的自我实现的教育。它强调过程而不是结果;强调学生对所学知识技能的实际应用而不是一般的理解和掌握;强调通过亲身体验以加深对学习价值的认识，从而使学生在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。

　　二、建立开放、民主、平等、宽容的课堂氛围是开展研究性学习的关键。

　　研究性学习的过程，是围绕一个需要解决的实际问题而展开的，以经过学生直接参与研究并最终实现问题的解决而告终。因此，只有创设一个好的活动氛围，才可以使学生主动、有效地接受来自各种途径的信息，进而培养学生敢于思考、善于思考，具有思维独立性、批判性和勇于创新的精神。

　　1.给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，鼓励每一位学生大胆的表达，以使学生的个性得到充分的发展。

　　2.教师作为组织者，要能够为学生创设一定的问题情境，使学生独立地发现、解决问题。

　　3.在课堂上采用小组合作研究、集体讨论等多种形式创造出积极思维，共同探讨的开放性课堂氛围。

　　三、加强美术与各学科之间的联系是实施研究性学习的重要领域

　　在教学活动中，加强各学科之间的联系，强调学习活动的综合性，既是课改的理念之一，又是实施研究性学习的一个重要领域。

　　四、丰富的教学实践活动是开展研究性学习的保证

　　美术学科研究性学习，有很多时间是学生们自己进行的。丰富多彩的课外活动为学生的研究提供了保障。他们可以在活动时间里，带着问题去请教老师，寻求答案;去图书馆查阅资料以及网上查询，获取所需的信息。当然，他们也可以走出校门，到社会上去调查、参观、访问。可以说此阶段是学生们借助校内外各方资源，收集大量的资料和信息，分析各种数据，在纷繁的社会中为自己“美”的研究，去寻求“美”的答案。对于学生来说，开展科研、资料收集工作是一个重要而基础的工作，必须了解别人已有的相关方面的研究成果，或继承或批判或发展，才能形成自己有价值的研究成果。在活动中，教师要当好参谋，要深入到各研究小组，和学生们一起总结经验，寻找研究方向和方法，并为他们提供研究所需的器材和设备以及查找翻阅的书目，也可利用多媒体为学生播放一些有关资料片。总之，在课外活动中，教师要时刻关注各小组学生的研究动向，及时为他们纠正错误或给予正确引导。

　　五、重视对研究性学习的评价

　　评价是研究性学习活动的最后一环，它决定着学生研究的方向和价值，是研究的“结果”，因而如何评价意义重大。虽然研究性学习更多关注的是研究探讨的过程，但合理的评价也会对学生的学习产生积极的影响，评价的好坏也关系到学生今后对学习的兴趣。首先，研究性学习的评价应重形式上的评价，轻总结性的评价;重对研究过程中学生研究学习行为的积极性的评价，轻在研究结束后进行过多的说教和评价，以不断鼓励学生以积极的心态参与研究活动。其次，还应重评价解决问题的方法，轻解决问题的结果。在研究过程中学习的行为出现偏差，老师应当有正确的指导，学生在研究过程中表现出来的行为也许是最直接的，所以不要随意否定，应指导学生如何去做才对。在美术研究性学习活动中，采用评语和等级制相结合是比较适宜的评价方法。总之，通过有效、合理的评价实现教学目标，激励学生更好地投入研究性学习。