浅谈如何营造高效快乐的语文课堂教学氛围

　　路贵芹

　　在现实生活中：我们常常看到有些老师卯足了劲，却收效甚微。这时我们常会抱怨学生脑子笨，态度差。可当我们静下心来，细细想想：其原因有很多，可能是老师今天心情不好，课堂气氛与往日不同;可能是学生昨天没有充分的休息，无法专心听讲;也可能是老师在教的过程中只注重知识的传授而忽略对学生学法的指导和自学能力的培养……因此，当我们遇见此类情况时不要一味的生气、埋怨，而应好好想一想如何才能提高课堂效率，将有效教学思想渗透到每一天、每节课、每一个教学行为之中，使学生在愉快的课堂气氛中愉悦的学习知识。这对于我们每一个老师和每一个学生来说都是一件高兴的事情。那么，教师如何营造高效快乐的语文课堂教学氛围呢?

　　一、从学生的角度去想，我的答案是：要想课堂变得高效，老师一定要有普遍的关注。

　　1、用你的眼情告诉孩子们你对他的关注。

　　记得一位老师报告时，他说了这样一个现象。外国某教育研究机构曾就老师的视野与学生成绩的关系作过探究，结果表明，在老师扇形视野区里的学生成绩往往优于这个区域之外的同学，这说明什么呢?一句话——关注很重要。

　　要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提：要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，“看，老师在看着我呢!”要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

　　2、用你的语言传达你对孩子们的关注。

　　对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示——老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。学习不好，成绩不好，是与没兴趣、不努力相联系的。如何使他兴趣跟上来，努力跟上来，成绩也跟上来，你就要找——找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

　　3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。

　　一位老师说到这么一件事，在一节课后有学生批评他不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次却被获准三次。可见我们的学生是多么地看重那不经意的允许呀!其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。

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　　你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低，自我矮化的想法和行为，这时，你的课堂效率就会自然上去的。

　　二，从老师的角度去想，我的答案是：要想课堂变得高效，老师对课堂一定要有创新。

　　1、 启发激趣，让课堂变得生动。

　　兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。

　　2、质疑交流，让课堂变得有理。

　　怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

　　3、 提倡“合作”，让课堂变得融洽。

　　以“小组合作”多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

　　三、从教法的角度想，我的答案是：要想课堂变得高效，教师要营造良好的课堂氛围。

　　1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

　　让所有的学生都能够对自己有自信心。如果学生对自己没有自信，如果他们甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢。那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。

　　2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

　　在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。

　　3、营造能够让学生自我管理的氛围。

　　在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

　　4、营造让所有学生都有归属感的氛围。

　　在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。

　　总的说来，要使课堂高效、快乐，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么?我开始注意了什么?我发现了什么?我为什么而惊讶?我为什么而兴奋?我为什么而激动?我为什么而悲伤?我今天最希望说的话是什么?说了吗?我今天最想向谁倾诉?倾诉了吗?我今天最想向谁提问?问了吗?我今天参与了发言吗?我今天参与了讨论吗?什么时候，我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。

　　同理，要使课堂高效、快乐，我们老师也经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗?上课我有没有漠视学生?我与学生有交流吗?有微笑吗?有讨论吗?我关心了学生的哪些方面?我表扬学生的进步了吗?……什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效快乐的课堂实际就已经形成了。

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