白板教学应用在学校的推广策略研究

　　陈文会

　　[摘要]

　　学校教育的核心环节是课堂教学，中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化。 实现中小学课堂教学信息化以及信息技术与学科教学整合，交互白板是第一选择。白板的推广应用，需要面对许多现实问题。本文认为，交互式电子白板的推广应用应在现有的信息技术设施基础上进行科学的统筹规划，转变观念、多层次培训、加强制度建设和教研交流为载体，促进一线教师的具体应用，并在应用过程中与教师专业发展相结合。

　　关键词：白板 应用 推广 策略

　　交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为教师优化课堂教学提供了不可多得的工具。目前，交互式电子白板应用在我国积极推广，我校在上级教育部门支持下也加入了交互式电子白板的建设。

　　但结合我区及学校实际，交互式电子白板的教学应用推广又存在着一些问题：学校教师对白板认识相对陌生，对于这样一块具有交互特性的电子性白板，缺乏必要的了解。同时，教师大多存在畏难心理，担心自己学不好、用不好，自然，没有了解更谈不上去主动应用，去努力探索了。因此，白板的推广应用就需要学校从多方面着手，让白板在学校顺利推广，有效应用。

　　一、转变观念，加强理论学习。

　　学校领导重视白板建设，于2011年就着手白板建设，同时积极带领教师到白板校参观学习，感受白板教学的魅力。2011—2013年，学校全体教师分批参加省多媒体课件的培训学习，在学习中更新观念，学习本领。白板教室全面建成后，学校30名教师参加省《多媒体环境下的教学设计》培训。紧张的五天时间，老师在头脑风暴中认识新技术，观摩优质课例、交流、实践设计，更新了理念，认识到了新技术对教学的重大作用，学校教师在观念上得到了提高。学校还成立了教育设计交流群，教师随时随地可以交流在教学中的感受和经验、困惑。

　　二、应用白板，加强技术培训。

　　教师要主动交互式电子白板作为一项新技术，就需要教师有一套熟练的白板技术。学校白板建设到位后，马上就是暑假，学校组织全体教师在暑期进行了为期三天的技术培训。培训由技术人员进行授课讲解，全体教师学习了威克姆教学机的使用，资源的使用，白板各种技术……等理念和实践操作。

　　白板技术培训时，学校邀请区信息中心专家对白板技术与学科教学的应用结合进行了讲解，并结合课例，让教师认识白板技术在教学中的具体应用。同时，全体教师对白板技术在教学中的应用也进行了深入思考，将白板各项技术与日常教学结合起来，有针对性的学习和应用。培训结束后，由培训讲师对全体教师进行白板技术操作考核，促进教师深入掌握白板技术。

　　9月1日开学后，学校全校教师进行了白板技术再学习，对暑期培训进行复习性学习，做好开学准备。

　　三、建立白板教学应用评价制度，促进应用。

　　学校的白板教学应用的促进，就需要一个合理的评价制度。开学初，学校校领导、科研处、教导处、电教室等处室领导，一起集中研究白板教学在我校的应用制度。从有利于白板技术推广应用，有利于教师教学应用，有利于学生学习等方面进行讨论，制订了切实可行的研究制度。制度明确了周四下午为年级学科集体备课时间，教师白板教学纳入学校先进评比条件，并确定每学期进行白板授课比赛等评比活动。一系列的制度实施，归根到底是为了更好的推广应用。

　　四、将教研交流做实，做出效果。

　　1、加强集体备课，将常规做好。

　　制度不能浮于空中，学校将各科室领导全部分入到各个年级学科组。每周四下午全校教师集中一起进行一周的集体备课，每位教师提前分工，集体备课时，一人展示一节课的备课情况，大家提出自己的建议。集思广益，然后将每人备课的课件、教学设计等内容发给每位老师，大家资源共享。既让节省了教师备课时设计教案、制作课件的麻烦，又让大家在交流中提高自己的应用水平。

　　2、搭建平台，让教师展示中提高。

　　应用白板，交流很重要在具体应用交互式电子白板的过程中，交流无疑是十分重要的，必要的交流可以促进整个参与交互式电子白板实验的校校之间、师师之间进行纵向与横向相结合的立体式交流，热烈的交流氛围无疑会激发教师的参与热情，同时，在实际应用过程中碰到的问题、交互式电子白板所产生的故障等也将在交流中得到完美地解决。

　　活动促进教学，教学在活动中得到提高。学期中段，学校组织了白板教学大赛，每个年级学科参与其中，选出优秀参加全校展示。在展示中，教师互相交流、不断提高，几位老师在区白板教学交流会上做课，还在全区经验交流会上做代表发言……

　　目前我校白板应用正处在起步阶段，和各中小学校推广交互式电子白板技术一样，我们需要客观地认识交互式电子白板，正确地面对交互式电子白板，通过组织引导、自身努力，利用好，应用好，使交互式电子白板真正融入到我们的日常教育教学工作中来，使其发挥应有的作用。