让多媒体点亮小学英语写作

　　摘要：多媒体在小学英语课堂的应用，效果不同凡响。现代技术的发展为小学英语写作教学提供了运用电教媒体的优越性。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效在渲染气氛，创设美景。本文从以下四方面探讨了运用多媒体辅助小学英语写作教学：1.首先，教师精心制作一些多媒体课件，让学生思维活跃、兴趣盎然。2.其次，在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读,用法,意思等.3.再次，利用多媒体网络资源拓宽小学英语写作方式。在网络环境下教师可以通过运用多媒体网络资源让学生在比较轻松、愉快和有趣的环境中开展有效的写作练习。4 .除此以外，利用网络聊天功能创设聊天平台针对某一个话题进行相互沟通。在英语课堂中合理巧妙地使用多媒体技术,能够有效地提高英语写作教学的效率,优化小学英语教学。

　　关键词：多媒体;小学英语写作教学;信息技术;反思;方法

　　小学英语是英语学习的基础阶段，学好小学英语对以后英语的学习与发展有至关重要的作用。小学阶段英语写作是教师和学生面临的难题。当今,多媒体和网络的普及性、及时性、交互性以及不受时空限制的特点,为英语作文搭建了很好的活动平台。教师巧妙利用多媒体,发挥其优势,有利于提高小学英语写作教学的质量和学生的写作水平。

　　一、小学英语写作教学的现状和教师在教学中的困扰。

　　在小学现阶段英语写作已经成为教师教学中的难点和成为学生学习中的棘手问题。大部分小学生对写作没有兴趣。有的学生英语词汇量小写作时总是找不到适当的词来表达自己的意思，不会灵活使用已学过的词汇从而无从下笔;有的学生受母语干扰用汉语的方式组句还没有形成英语思维导致错误百出;有的学生缺乏想象力缺乏写作素材没有创作热情无话可写教师对写作评价方式内容单一学生缺乏写作的动力。面对这种情况我认为要充分利用现代信息技术提高学生的写作水平。

　　二、如何利用多媒体辅助小学英语写作教学呢?

　　首先，教师精心制作一些多媒体课件，让学生思维活跃、兴趣盎然。兴趣是学生最好的老师。因此在小学英语写作中首先要培养学生写作的兴趣。针对小学生词汇量有限的这种情况我们可以先写一些简单的词语和短句。教师可以根据教材的主题或语言内容设计一些难易适当而又充满童趣的写作任务。如教到PEP版本小学英语第六册的Unit 2 my favourite season时教师可结合所讲的词组和句子与图片制作成课件并配上动态图让学生根据图片及上下文来填词。It’s spring. I can ______. I wear my______. It’s summer. I can ______. I wear my ______. It’s fall . I can ______. Iwear my ______. It’s winter . I can ______. Iwear my ______.这种多媒体课件填词的练习给学生一个形象生动的画面刺激了学生的感官既能训练学生的阅读能力又能培养学生初步的语篇意识并为以后的写作打下基础。接下来老师可以出师一些相关单词，让学生写一篇英语小短文“My Favourite Season”这样大多数学生都可以口述出、五、六句小作文，在书写的过程中思维慢慢打开，从而使学生建立了写作的兴趣。

　　其次，在平时的教学中要强调学生记忆单词,记住单词的拼读,用法,意思等.记忆单词的方法有很多,各人有各人的记忆方法和习惯,可因人而异.教师可通过要求学生朗读单词,听写单词,默写单词,遣词造句,词汇竞赛等多种方法促进学生记单词.记忆单词是一个长期的反复的过程,要长期地坚持下去,才能不断积累大量的词汇,为英语写作打下坚实的基础.我们通过网络的平台可以为学生学生一些记忆单词的小游戏,小软件等让学生可以通过轻松的方法提高单词量.同时网络上还有字典的功能,当学生遇到不认识的字可以马上在电脑上找到解释。去年我们班同学爱上了写网上“一起作业”，这个网络给我们学生提供了一个非常好的学习平台，让学生们在游戏中体会到学习的快乐，而且还有奖励机制的介入，每次完成作业可以加金币还可以和小伙伴PK，在合作交流中大大提高学生学习英语的兴趣。只有喜欢上了学英语，学生们英语写作水平才会循序渐进的提高。

　　再次，利用多媒体网络资源拓宽小学英语写作方式。在网络环境下教师可以通过运用多媒体网络资源让学生在比较轻松、愉快和有趣的环境中开展有效的写作练习。例如e-mail。e-mail是网络技术日新月异发展的产物。在现代社会人们习惯用 e-mail代替传统的书信联系。e-mail具有时效性而且使用简单最重要的是可以免费发送。教师、学生可以使用e-mail来进行联系。e-mail可以让学生练习写作特别是学习用英文写信。在小学里最令学生感兴趣的是制作电子贺卡。在学习PEP小学英语第五册Recycle 1时里面有jack写给zhang peng 的一封信教师可以设置送贺卡、交笔友的真实任务将写作的练习融入到绘画、网络技术技能的利用等活动中。学生可以上网搜索自己喜欢的图片来制作然后再模仿课文写上介绍自己的话。由于可以自由创 作学生写作的兴趣浓厚。此外学生之间也可以通过e-mail交流思想。学生在写作、交流的过程中提高了英语的写作兴趣增强了英语的写作能力和与人沟通的能力。

　　除此以外，网络把世界变成了一个“地球村” .QQ聊天拉近了人与人之间的距离越来越多的人喜欢在网上聊天。QQ聊天工具同样很受小学生的欢迎。教师可以要求每一个学生都留下QQ号并以班为中心组织一个QQ群。教师可以利用网络在QQ群的聊天室里提出打写的任务让学生在QQ群里练习写作。如在教授PEP小学英语第五册Unit 3 what’s your favourite food?时教师在聊天室里写上问题What’s your favourite fruit?Why?让学生根据自己的实际情况进行写作。学生在写的同时也可以及时看到其他同学的留言。对于写作中容易出现的错误学生都可以及时在聊天室里进行纠正让学生可以互相监督共同进步。

　　三、加强学生阅读能力，丰富和积累写作素材。

　　阅读可以让学生主动接触新的信息和知识。阅读是学生学习新知识的一个重要环节是学生写作的基础。大量的阅读可以为学生们提供丰富的语言素材可以帮助学生扩大词汇量同时它还让学生开阔视野扩宽写作思路了解东西方的文化习俗差异也可以让学生多方面了解英语的表达方式从而提高他们运用语言的能力。学生阅读的材料主要源自于课本在一般的书店里适合小学生阅读的书籍有限而且原版书籍单价都比较贵难以推广。因此教师应充分利用多媒体及网络为学生拓展阅读的渠道。网络上纯文字的、图文并茂的、动画等多种形式的阅读材料能够有效地激发学生的阅读兴趣。教师可以充分利用丰富的网络资源为学生提供不同题材和体裁的阅读材料教师也可以根据教材的内容以单元 为主题从网上搜索并下载与教学内容相关的、难易程度不同的、丰富多彩的阅读材料以网页的形式向学生展示。学生通过大量的阅读词汇量大大地增加了为写作打下了坚实的基础。比如在学习PEP小学英语第五册Unit 1 my new teachers第一课时教师可以充分利用网络资源制作人物形象课件然后利用主句型who is your teacher　?Mr/Miss?　What is he/she like he/she is?来进行阅读。本来枯燥乏味的英语课文由于课件的应用学习变得有趣了。同时学生可以根据主句型来仿写句子提高自己的写作能力。

　　四、利用多媒体建立一个与众不同的评价机制。

　　作文评价语同样是英语写作教学中的一个重要的环节。教师可以通过各种途径来达到促进学生对英语写作的兴趣提高英语写作能力的目的。比如教师可以对作文成绩比较好的学生进行表扬让其他同学向他学习也可让学生在台上朗读将自己的作品展示出来制作一个星级园地将优秀的作文张贴在教室的黑板报上使所有同学共同学习通过上网搜集学生制作英文小绘本从而使学生体会到英语写作的成功感。对于小学生来说要写出一篇流利通顺 的英语作文确实不是一件容易的事。所以教师一定要抓住每个机会通过多种评价方式促进学生写作水平的提高。

　　总之在网络环境下一定要充分利用多媒体的优势来辅助英语写作教学。对教师而言多媒体教学带来了许多新的机遇和新的挑战这将促使教师不断地学习、探讨和研究为小学英语的美好未来而不懈努力对学生而言要合理利用网络摒弃短处，利用网络的优点来提高自己的写作水平。