利用教育信息化提升小学语文教学水平

　　王春西

　　教育信息化是在教育领域中运用计算机多媒体技术和网络信息技术，促进教育的全面改革，满足信息化社会对教育的要求。小学语文教育是教育体系中的基础学科。我们现在可以通过整合小学语文教学与信息化技术来提升小学语文教学的水平。小学语文教学与信息化技术的整合通俗地说就是要把信息化技术完美地融合到课程之中,也就是根据学科教学需要，通过数字化、智能化和多媒体化等技术手段，充分发挥计算机工具性能，利用硬件资源、师资力量、网络资源，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。

　　一、小学语文教学的资源整合

　　1.硬件的提升与整合

　　学校为了发展现代化教育水准，必须首先准备好硬件基础设施，打造网络化资源平台。多媒体网络教室是学生与师互动的重要阵地，是学生能够主观能动性与教师沟通交流的平台。为了促进学校信息化的发展，装配好多媒体网络教室、打造好远程教育资源平台是学校教育信息化的基础。

　　2.整合教师资源

　　学校举行一些有关教育信息化的活动，把已有丰富的教育信息化应用实践经验，通过教育信息化与学科整合，让教师撰写了一些教学论文、教学设计以及教学课件制作。这样一来，才能做好对于教师资源的整合。为了使教师能尽快适应教育信息化的教学工作，能高质量地将教育信息化整合于课堂，我们还要狠抓了教师的信息技术培训工作。

　　3.整合网络资源

　　网络资源是互联网日益进步的高科技成果，早已为我们所接受。当今的孩子们对网络媒体资源非常着迷，他们对多媒体有着极大感兴趣，对媒体资源的理解和了解的欲望也是极为强烈。语文是具有很强人文性、思想性的学科。小学语文课堂教学满堂灌的现象十分突出，使学生被动地接受知识。这样的教育抑制了学生主观能动性的充分发挥，是有很多弊端的。为了将传统的教学引向现代化的教学，开发利用现代教育手段，我们要充分利用网络的教育资源，进行网络教育资源与小学语文教学整合。我们需要结合小学语文教学的教材内容，利用网络来整理相关内容，包括文字、图片、视频、声音等。

　　二、小学语文教学的技术融合

　　1.提升学习能力

　　在我们语文教学中，我们以前单纯的读书、识字等手段使我们的学生被动的接受知识。而现在，我们利用多媒体技术可以使得学生学习知识时在接收到单纯的文字内容的同时，还能够了解到所学到文字的具体内涵。比如：学习《梅兰芳学艺》一文，学生也许根本就不知道梅兰芳是谁，我们在网络上寻找些梅兰芳的视频后利用多媒体播放给学生看，让他们对《梅兰芳学艺》的兴趣有所提升。

　　2.提升读写能力

　　在语文课本中有很多优美的文章，我们的学生朗读时的声音也许很好听，但是往往给人少了一份感情在里面，其实不能怪我们的学生，有些知识离他们的生活有点远，他们很难表达出那种真实的感觉。如，教学《美丽的小兴安岭》一课要使学生明确作者按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的喜爱赞美之情。但是，小兴安岭的美景离我们比较遥远。通过信息化教学的手段，我们完全可以利用多媒体播放多个角度的小兴安岭的纪录片。这样，学生可以完全感受自己来到了小兴安岭中，再去学习朗读这篇文章的心境完全不一样了。

　　虽然读写是两种能力，但是往往密不可分，最主要的是那种心灵的感受。读是将写好的感受表达出来，写是将感受的到东西用文字表达出来。因此，同样的信息化手段对于我们的学生写作能力可以有所提升。

　　三、结合小学语文教学实践

　　1.识字训练

　　识字是语文教学的基础，是整个小学语文教学的首要任务。我们的学生在学习过程中遇到难点主要有：汉字音、形脱节、字型多、结构难、类似大、多音多义字等。我们可以利用计算机多媒体识字教学软件，使学生自主选择学习生字，包括笔画、笔顺、部首、间架结构、正确读音等。同时，学生还可以跟随教学软件进行听、说、读、写训练。

　　2.阅读训练

　　阅读文章首先要感受作者的心里所想，这和朗读一样，我们要创设一个情景来让学生去感知，透过感知才能捕抓到作者的心意。阅读教学并不是一个简单的过程。这往往需要通过很多知识与思想的融合之后，才能产生意境的理解。我们利用多媒体给学生带来一些听觉、视觉的感受，会使他们更加容易接收到这些知识。

　　3.写作训练

　　写作是小学语文教学中比较高层次的要求，但是小学语文教学给学生的写作能力奠定了基础。现在，学生写作时，可以使用电子媒体工具。这样，可以让学生能够使用符号、图像、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如，学生可以通过添加图片来突出所表达事物的特点。这样学生比以前传统写作更能提高自己的写作能力和兴趣。

　　根据不同的教学内容，运用信息化教学手段来创设情境，引发学生的兴趣，让学生看情境后写作。我们可以利用网络化手段，在网上采用互评、互议、互改等方式。这样能让学生开展协作学习，还能提高鉴赏能力及写作水平。同时，我们还能培养学生收集、分析、处理信息的能力，积累写作素材。比如：在上写景的作文课的时候，教师可以让学生上网自由搜索自己喜欢的景点资料，包括文字、图片、声音、视频资料等，像长城、长江、黄河、黄山、故宫、颐和园等旅游风景区。这种教学环境中学生的热情往往很高，文章内容也会丰富很多，效果是传统作文教学无法比拟。

　　在实践中我们坚持理论联系实际，以计算机、网络为核心的信息技术为手段，以先进的教育科学理论为指导，探索信息技术与小学语文教学整合的各种方法，利用一切资源完善教育信息化和小学语文教学的整合。通过实践，信息化与小学语文教学的整合给学生带来了更多的获取知识、提高能力的方式和渠道。我们还可以给学生整合一些民间小故事、网络上和广告上的错别字等。经过整合，相信我们的学生不论在识字和用字的能力方面，还是在阅读、作文方面都有了一定的突破，不仅促进了小学语文教学结构的改革，较大幅度地提高了教学质量和教学效率，而且使学生在学习语文的同时提高了信息素养。