让信息技术走进小学语文课堂

　　如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么现代信息技术就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，才能提高语文的教学质量

　　一、提高认识，转变观念，灵活地将信息技术引进语文课堂

　　记得在我们求学的时代，老师家长们常说“好记性不如乱笔头”，要求我们难以记住的知识就用纸和笔多抄几遍，那时的作业常常是抄字、抄词、甚至抄课文。对学生宣扬的“冷板凳热桌子”的苦读精神。加上应试教育的影响，繁重的作业负担压得学生透不过气。长此以往，语文教学无疑将走进死胡同，学生的学习兴趣也会因此而打消。随着信息技术的发展，多媒体渐渐进入课堂，我开始思索，把枯燥的文字转化成画面，转化成视听，一定能让学生心中卸下积聚已久的精神包袱，解放学生的手，发展学生的空间想象能力和思维能力，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，让学生爱学，乐学。

　　二、运用信息技术的形象性和科学性，促进语文教学形式多样性

　　在教学过程中，由于学生受地域、生活经历等影响，教材内容还会出现一些离生活现实，离这个时代较远的信息，教师就可以研究教材内容后运用信息技术教育弥补其中的不足。比如：《浪花》一课，文中的沙滩、浪花对于生活在内陆地区的孩子来说，生活经历少，从没有见过这些，很难感受到小作者的那份快乐，通过多媒体课件展示出大海图，蓝蓝的大海，金黄的沙滩，五彩的贝壳，时时溅起朵朵浪花，孩子们一见就能体会其中的快乐了。《王二小》一课，讲述的是一个抗日小英雄的故事，虽然人尽皆知，可是时代毕竟离孩子们太远，孩子也无法体会到王二小的英勇顽强，通过播放电视剧，身处此情此景之中，孩子们就明白了。

　　三、让信息技术与教学方式有机整合，激发兴趣，开阔视野

　　“学会学习”已成为具有时代特征的世界性口号，现代新的教育理念倡导“以学生为主体，”能让孩子发现的规律坚决放手让孩子自己探究，孩子能自己找到的资料一定让孩子先找找，将语文知识从时间、空间上向课外延伸，不仅开阔了学生的知识视野，丰富了课外知识，还培养了学生求得知识的能力，提了学生搜集和处理信息的能力。例如：《语文百花园六》中的阅读训练《桥》，我让学生课前上网查阅有关桥的资料，看看现在有哪些种类的桥，课堂里让孩子汇报收集到的资料，然后由老师稍加梳理，孩子们对桥的来历和种类就了如指掌了。我将传统的课堂教学模式引向信息技术和语文学科有机结合的网络信息领域，最大限度地挖掘了学生的潜能，发展了学生的个性。

　　四、运用信息技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。

　　爱因斯坦说，"兴趣是最好的老师"一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生、激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。特别是对于注意力不集中的潜能生，运用多媒体课件，把无声的课文变得优美动听，把暗淡无色的画面变得五彩斑斓，他们会表现得特别出色，把他们的潜能真正发挥出来。

　　古罗马教育家普鲁塔克说：“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一个需要点燃的火种。”让我们的语文课堂走近、拥抱信息技术，让我们用信息技术去点燃这些火种吧!