运用多媒体优化语文课堂教学的认识与实践

　　多媒体技术走入课堂，是时代发展与教学改革的历史必然，多媒体技术的发展给教育带来了革命性的影响，从中学到了不少先进的教学理念和优秀教师的课堂教学设计，课余时间还和同行们进行了充分的交流，收获颇丰。在小学语文阅读教学中引入多媒体技术，创设课文情境，不仅调动了学生自主学习的兴趣，丰富了语文原有的教学手段，还拓宽了教学的空间，优化了课堂教学结构，提高了教学效率，使语文课堂变得开放而有活力。

　　下面我结合自己教学《九寨沟》一课谈一谈对多媒体技术支持下的语文课堂的认识以及多媒体技术的作用与功效。

　　新课导入环节，我先让同学们看三幅图，问同学们：你们知道这是什么地方，你看了以后有怎样的感受?使学生形象直观、身临其境地感受到九寨沟是一个一尘不染、自然纯净的“童话世界”，使得静止的文字叙述变得充满情感。

　　在范读课文时，我采用图片上加滚动字幕、配上朗读声音的形式，把课文朗读和九寨沟风光同时展现在学生眼前，使学生在听朗读的同时进一步领略九寨沟的神奇风光。并再一次说一说你的感受又是怎样的。

　　在理解课文具体内容时，我重点抓住两个方面：一是课文抓住了九寨沟的哪些特点(自然景观、珍禽异兽)来写的，哪些句子突出了这些特点;二是体会大自然的美丽与神奇，增强热爱祖国大好河山的思想感情。教学每一特点时，我都是展示幻灯片，先观察后读文，加深对课文的理解。对于重点句子，让学生合作探究交流。我根据课文内容的理解进程随手画出思维导图。最后，我让学生看着思维导图，说一说通过本课的学习，你学到了什么?受到了怎样的教育?这样，教师无需更多言语，便使学生全面理解掌握了课文内容。

　　信息技术支持的课堂教学是课堂教学改革的一大飞跃，它给我的课堂带来了生机和活力。运用多媒体技术，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可使抽象的难以理解的知识具体化、实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

　　当然，多媒体技术还不能完全运用到我的课堂教学，学校硬件设施严重缺乏，远远不能满足教学的需要。增加学校的硬件设施是当务之急。就教师本身而言，多媒体课件、微课程制作水平还亟需大幅提高。除了集中培训，教师还要在多媒体运用上下功夫，熟练的驾驭这项新的技术，跟上课堂教学改革的步伐。这次网上研修，给了我极大的决心和动力，我把这次研修作为提升自身素养，促进自己的专业发展的一次难得的学习机会。随着培训的不断深入，相信我的多媒体应用能力也将进一步提升。