浅谈游戏中培养大班幼儿合作能力的策略

　　戏是孩子们最喜欢的活动，他们在游戏中不仅能得到一种满足感，还能从游戏中得到解决现实生活中的一些实际问题的办法。我国着名的幼儿教育家陈鹤琴先生指出："活教育"的目的就是在做人、做中国人、做现代中国人。这样的人应具备的重要条件之一是：要有合作的态度，要改变中国人在团体活动中缺乏合作精神，就必须从小培养他们的合作能力。大班幼儿乐于积极参加各种游戏活动，并能按游戏的玩法和规则进行活动，从中体验着游戏带来的快乐。

　　《上海市学前教育课程指南》中对于5-6岁幼儿的年龄特征也指出：合作意识逐渐增强，他们会选择自己喜欢的玩伴，也会逐渐明白公平的原则和需要服从集体决定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。

　　关键字：游戏 大班幼儿 合作能力 策略大班孩子各方面能力明显增强，自主结伴游戏明显增多，随着年龄的增长和幼小衔接的需要，合作能力就需要增强，以便以后在各种活动中能遇事冷静，有条不紊，并认真妥善地处理好每一件事情，和同伴友好相处，体验着合作的乐趣，感到生活的快乐。

　　一、游戏中培养大班幼儿合作能力的可行性有专家曾指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人、善于与他人合作共处的人。合作是幼儿在未来适应社会，立足社会不可缺少的重要因素。 而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心，使幼儿形成惟我独尊、自私等不良的行为习惯。不管是在幼儿园里还是在家中和小朋友完耍过程中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，他们会你争我抢自己喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。

　　(一)、合作的特点决定了在幼儿园游戏中培养大班幼儿合作能力的可行性所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。

　　对于幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。

　　合作体现在配合和分工合作上，所以在游戏中培养大班幼儿合作能力具有可行性。

　　(二)、幼儿园游戏的特点决定了在游戏中培养大班幼儿合作能力的可行性幼儿园的游戏的特点是：

　　1、自然性：游戏对幼儿来说是一种"自然活动"，是自发、自在、自足的活动。2、教育性：以促进幼儿的发展为目的、以教师与幼儿相互作用为过程的活动。

　　从自然性这个特点来讲，它需要幼儿自发的去参与游戏。那么幼儿一般在什么情况下才会自发的去游戏呢?那是因为，游戏本身很吸引人，幼儿觉得其他小朋友玩得很起劲时，他就想参与进去，这就是自发的活动。但是既然是自发的参与其中，那么他就要去配合已经在游戏的幼儿：询问他们游戏的玩法，自己该如何来玩这个游戏。从中，幼儿的合作能力就得到了培养。

　　从教育性这个特点来讲，就更加突出的体现了合作能力的可行性。游戏是教师与幼儿相互作用为过程的活动。游戏中，幼儿需要遵循教师的指挥;与此同时，教师也要根据幼儿在游戏中的发展情况而及时的调整游戏的玩法等等。比如：大班晨间活动中的"拍毽子"，幼儿一直在自己的区域拍毽子，那么教师就可以提醒幼儿可以多种方式来玩毽子：接力拍毽子、绕圈拍毽子……其中，接力拍毽子需要幼儿注意力集中，时刻准备着去接前面一个幼儿拍过来的毽子;绕圈拍毽子需要每个幼儿在拍毽子的同时都要绕着圈走，如果一个幼儿停下来了，那么游戏就要停下来。这就大大地体现了幼儿与教师、幼儿与幼儿间的相互合作。

　　(三)、幼儿园游戏的种类决定了在游戏中培养大班幼儿合作能力的可行性幼儿园游戏的种类是丰富多彩的，有：体育游戏、晨间游戏、桌面游戏、角色游戏、音乐游戏……这些游戏都需要幼儿间的相互合作来进行。比如其中的角色游戏，它是通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如商店、医院、理发店等，所以又称为主题角色游戏。在商店中，需要幼儿扮演收银员和客人;在医院需要幼儿扮演医生、护士、病人;在理发店，需要幼儿扮演发型师、助理、和顾客。这些角色的扮演都离不开幼儿间的相互合作。

　　(四)、大班幼儿的年龄特点决定了在游戏中培养大班幼儿合作能力的可行性大班幼儿的年龄特点有：1、自我评价能力逐步发展2、情感的稳定性和有意性增长3、自理能力和劳动能力明显提高4、合作意识逐渐增强5、规则意识逐步形成……在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。