浅谈多媒体教学在小学语文教学中的运用及作用 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-11-29 点击次数:
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0w.net 沙琳琳
多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学的基本环境，因此对于信息技术的运用我们必须要建立在多媒体设备齐全的基础上。以我校目前的条件只有多媒体教室有一台电脑连接大屏幕可以运用信息技术进行多媒体教学。下面我就结合曾在我校多媒体教室上的一节语文课《秋天的怀念》来谈谈是如何运用信息技术来实现拓宽学生视野，提高学生学习效率的。
我以一个空白的表格出示在大屏幕上开课：“这是一个空白的表格，这节课我们就通过学习去建构它、完善它。”这个环节让学生明确了本节课的学习过程是要通过填表格来完成的，让学生带着目的去学习可以起到事半功倍的效果。接下来以一个大问题贯穿全文的学习，“课文几次提到去北海看花，结果怎样？”学生边读文边完善表格，大屏幕的显示使学生清楚地看到文中三次提到看花母亲与“我”的态度。从而体会文章主人公史铁生的内心情感的变化。而且表格是有学生来完善的因此每一次回答问题并被记录在大屏幕的表格里的学生会有极大的成就感，有利于增强学生的自信心，从而以更加饱满的态度投入到学习中去。
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母亲 |
我 |
妹妹 |
| 第一次 |
听说北海的花都开了，我推着你去走走。 |
不，我不去！ |
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| 第二次 |
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 |
什么时候？ |
…… |
| 第三次 |
…… |
…… |
好好儿活 |
最后一次是妹妹推“我”去北海看了菊花。我利用信息技术手段将文中提到的几种颜色的菊花图片出示在大屏幕上，并附上文中描写菊花的句子：黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。这样使学生直观看到各种颜色的菊花，被菊花的品格所感染，从而更深刻的体会到母亲为什么一直想要带我看菊花。当学生对课文的理解水到渠成时再出示史铁生的图片（坐在轮椅上手捧证书）附上文字：2002年华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。出示主委会给史铁生的颁奖词：史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达的却是存在的明朗和欢乐……这样拓宽了学生的视野，同时也是情感的升华。结束课时在表格里填上省略号，“怎样活才是好好活？”让我们进一步去思考。让学生带着问题进入课堂又带着问题走出课堂，引发思考。
以多媒体教学环境为基础的信息技术教育在这一节课的教学中起到了积极的不可替代促进文章理解的作用。在今后的语文课堂教学中我们可以进一步加大多媒体教学手段的使用，更好的服务于教学。
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