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浅谈让学生学会学习

所属栏目: 其他论文  更新时间:2020-11-30 点击次数:

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  李静静

  关键词:学法指导学生学会学习

  摘要:教学要充分体现学生的自主学习能力,积极探索的精神,其次,要培养学生合作精神,积极创设学习情境,激发学生的学习兴趣,鼓励学生的大胆参与精神.

  学法指导,顾名思义是指学习方法指导,是教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中,逐步养成较强的自学能力。通俗地讲,学法指导即教学生学会学习,或者说是教师对学生的学习方法信息进行的一种反馈控制。开展学法指导,让学生学会学习,是实现人的自身发展的需要、是突出学生主体地位、实现学生自学的需要.

  一、转变旧的教学观念

  教师包揽一切,只教给应试知识与应试技巧,忽略了对学生自学能力的培养。教师要转变观念.教师就要切实改变传统的教学方法,要按照学生自学的方法精心设计相应的教学方案,寓学法于教法之中,使教法学法化。学法教法化。在教学过程中好教法变为学生的好学法、以学法定教法、从而做到既教知识、又教方法,使学生学会到会学到乐学。重视教给学生学习的方法,在学法指导过程中.特别要注意以下几点。

  1、“教育对象只有先接受你这个人,才能接受你的观点。”心理相容是取得良好效果的前提,教师要注重师德修养,与学生建立民主、平等、和谐的朋友式关系,才能让学生真正接受你指导的学习方法,提高指导的有效性。

  2、教师往往注重优生,强化“尖子生”,忽视“后进生”。一个班级的学生知识经验、能力起点不尽相同,要相信各个层次的学生都有学会学习的潜能,这就要求教师必须摸清学生的智力因素、性格特征、学习习惯、性别差异等的学习个性、从实际出发,教给学生共性的学习方法的基础上,要注意学习方法的个性特点,对不同学生给予不同的学法指导,帮助学生选择适合于他们自己的学习方法,只有这样,才能真正把学法指导落实实处,学生才能学会学习。

  3、只要热情期待和肯定,就能得到希望的效果。教师应对学生倾注爱心和热情,提出合理的学习目标和要求,对他们寄予热切希望,肯定多于否定,这样,学生的自学能力一定会稳步提高。

  二、注重学法指导

  1、学习心理指导。学习心理指导是开展学法指导的动力和保证。教师介绍再好的学习方法、教给再多的学习方法给学生,学生若没有良好的学习心理也无济于事。比如;学生学习目的不明确、兴趣不高,没有想学的欲望,甚至厌学、或者学习意志不坚强、学习情绪不稳定,良好的学习习惯还没有形成等。在这种情况下,尽管教给了学生多少学习方法也不会收到预期效果的。所以,要根据小学生的年龄特征,向他们介绍或渗透学习过程中的过度学习、动机强化、学习迁移、学习卫生等学习心理的基本知识和规律;培养学生学习的抱负和动机,兴趣和求知欲、情感与态度、意志与毅力等非智力因素。这些内容应在课堂教学中进行训练和指导、关键教师要有强烈的指导意识,而且善于见缝插针、借机行事。这样才能受到良好的效果。

  2、苦乐观教育。我们要重视对学生学习主动性的启发、引导、培养学生正确的学习态度,使学生乐观向上,积极进取,形成具有一定情绪调控能力的坚强意志,才能迎接困难、战胜困难。

  3、成功感体验。激发兴趣更要注重让学生有成功感.让学生体验到自己解决问题,学会学习的愉悦感,保持良性循环。

  4、改革评价机制,要注重评价对学生的引导激励的作用.学生才会能动地调节自我监控学习能力.促使自己全面、主动地发展。

  5、提高教学水平。教师努力提高自身的教学水平.学生才爱上老师的课,愿听老师指导.善于从老师那学到学习方法。

  三、培养良好学习习惯

  叶老说:“教育就是习惯的培养”。凡是好的态度和好的办法,都要使它化为习惯.只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好象出于本能,终身受用。教学大纲也明确了各年级应培养学生良好的学习习惯。因此,让学生学会学习,提高学习效率,教师对培养学生养成良好学习习惯的意识要加强。再者,要常训练,严要求。

  四、策略是关键

  让学生是掌握关于学习及学习策略方面的知识,并能否善于监控自己的学习过程,灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此,教师只有把学法指导落到实处,学生才能学会学习。

  1、指导学生掌握和运用科学的学习模式。科学的学习模式要求最大限度地发挥学生学习的主动性,高效率地培养和发展学生的自学能力,使学生高质量地掌握基础知识和基本技能,从而全面开拓学生的智能,使学生成为学习的主人。上课是学习的中心环节,要提高学习效果,必须在教师的主导作用下,充分发挥学生的主观能动性,使学生集中注意力.积极思维,敢于争辩.给自己确立一定的学习目标,以实现课堂教学目的。学习模式还有发现学习模式,合作学习模式、小组学习模式等.教师可因地制宜.根据学科实际情况进行教学。

  2、教师在课堂教学过程中人注意渗透学法,展示学法,化教法为学法。学法指导要针对学科特点进行。如:语文是思想性很强的基础工具学科。在指导学生学习听说读写和悟道、明道、行道的过程中,有机地渗透学法。展示学法还要坚持“练中导”.让全体学生参与全过程的操作,在理解的基础上运用;在运用语言的活动中加深理解。

  3、指导学生掌握一些最佳学习策略。比如:科学地使用大脑,保持愉快的学习情绪.养成良好的思维习惯,提高自我监控学习的能力等。

  五、培养学生的创造力

  创造力是一个民族参与世界竞争的重要因素,是培养二十一世纪人才的突出需要。在学法指导过程中.必须重视突出学生创造力的培养。

  1、激发学生的动机和好奇心。在课堂教学过程中要通过激发学生的动机和好奇心,培养学生的求知欲和主动性,为帮助学生形成与发展创造性思维创设一个良好的氛围。

  2、引发学生有争论,有发现、有创新。有争论才有独立思考,有发现才有创新.才有成功的喜悦,只要“发现”、“创新”的标准不是定得太高,学生在课堂中的“发现”与“创新”就经常可见。

  3、启发学生丰富的想象力。想象力是培养创造力的基础。爱因斯坦说;“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,并且想象是知识的源泉。”教师要从培养学生发散思维、求异思维入手,启发学生丰富的想象力。

  总之,我们广大教育工作者必须开展学法指导,使学生学会、会学、乐学。我们还要在教学实践中不断探索,根据不同年级的学生知识经验与年龄的差异,有系统有计划地开展学法指导,让学生真正成为学习的主人。


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