您当前的位置:首页 > 教育范文 > 学科论文 > 体育论文

在体育教学中培养学生的创新思维能力

所属栏目: 体育论文  更新时间:2020-11-30 点击次数:

源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net

  体育学科是培养学生创新思维的学科之一,新课程改革更注意培养学生的创新思维。这就要求教师在课堂上进行创新教学——情境激趣寓教于乐,培养学生的创新思维。第斯多惠认为:“教学的艺术不仅在于激动、唤醒和鼓舞。而人的情感具有情景性的特点,故有“触景生情”之说。因此教师要想方设法每堂课变得生动活泼,趣味性强。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,寓教于乐,而且为学生提供了激发创新思维的平台,最大限度地培养了创新能力。

  一、创设情境,培养兴趣。

  皮亚杰说:“一切有效的工作必须以兴趣为先决条件”。小学生对体育课的认识,往往是从玩的兴趣开始的。心理学研究表明,积极的思维活动是建立在深厚的兴趣及丰富的情感的基础之上的。而激发起学生的学习兴趣也就是激发了学生的求知欲望。这就需要教师在体育教学中创设愉快的学习气氛。

  二、设置悬念,诱发兴趣。

  苏霍姆林斯基认为:“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知识的能力,并使学习成为一种思索的活动。”而学生的积极的思维往往是以疑开始的。因此,在课堂教学中教师要及时创设恰当的学习兴趣。

  三、善用课件、激发兴趣。

  现代教育家陶行知先生说过:学习有了兴趣,就肯全副精神去做,学与乐不可分。可见“兴趣是最好的老师”,兴趣是激发学生学习的动力。学生学习的好坏,往往是受到学习兴趣制约的。因此,我们体育教学要注意激发、培养学生的学习体育技能的兴趣,把多媒体引进体育课堂。计算机多媒体是集声、光、色、效为一体的教学手段,利用多媒体课件变抽象为直观、变静为动、动静结合的功能,使静态的知识动态化,向学生展示形成过程,提供了丰富的感情认识,不仅为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依托,而且有利于学生抽象思维能力的培养。

  四、动手操作,巩固兴趣。

  小学生的思维是直观的,抽象思维能力较差。他们的思维来源于生活。在教学中,教师要解决好数学知识的抽象性和学生思维形象性之间的矛盾,为学生创设一个动手操作的环境。在学习中,让学生多动手、动脑,用多种感官参与活动,形成表象,再利用表象中的中间作用,把具体形象思维上升到抽象思维,是诱发学生学习兴趣的重要保证。同时,学生在操作活动中,启迪了学生独特的思维,培养了创新能力。

  实践证明利用情境激趣,寓教于乐,更能调动学生主动参与,培养学生学习的积极性、主动性,促使以饱满的创新热情去积极思索、探索和大胆的想象。学生的创新思维只有得到充分发展,创新能力才能不断提高。


源初 中教 师*网 w Ww.9 1
0w.net
上一篇:信息技术对小学体育教学的辅助作用    下一篇:体育课中的情境教学
推荐资讯