运用多媒体 打造小学语文高效课堂

　　摘要：在现代信息技术日益发展的今天，多媒体技术也越来越广泛的运用于我们的课堂教学中，尤其在语文学科中，运用现代化教学媒体，更能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生想象力，提高课堂效率，改变语文学科枯燥乏味的课堂气氛，真正实现课堂高效，从而提高学生的学习质量和语文素养。

　　关键词：多媒体 打造 高效课堂

　　如今，多媒体已广泛应用于小学语文课堂教学中，发挥了它在构建高效课堂教学中的作用，显示了语文这一基础学科强大的生命力，成为推动语文教学课堂改革的重要途径和巨大力量。运用现代化教学媒体，更能激发学生学习兴趣，启迪学生思维，培养学生想象力，提高课堂效率，改变语文学科枯燥乏味的课堂气氛，真正实现课堂高效，从而提高学生的学习质量和语文素养，也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。

　　一、运用多媒体技术，优化语文课堂结构

　　(一)运用多媒体技术，精炼教学内容

　　课本中许多课文是在特定环境下的故事，学生与文本的对话有着较大的困难。只凭老师在课堂上讲解分析，学生很难理解。如果教师把相关的背景和有关资料制成PPT，或者打印出来，贴在教室的信息墙上，让学生共享，或者指导学生主动地去搜索、查找，充分获取与文本相关的信息，丰富学生的已有认知，拉近文字与学生心理的距离，那么学生理解课文就有了一定的基础。同时，这个过程为教学作了一个良好的铺垫，也激发了学生的学习兴趣和主动求知欲。有了课前对相关知识的了解，课堂上老师要讲的内容精简了，学生对文本的了解加深了，课文也丰满了。因为有了“功夫在诗外”，有了多媒体的帮助，教学中把丰富的信息浓缩到短暂的课堂里，教学做到厚积薄发，既精炼了教学重点内容，又使师生的交流在更丰富的层面上展开，取得了良好的教学效果。

　　(二)运用多媒体技术，突破教学难点

　　在语文课堂教学中，有些段落、现象如果仅仅通过演示、讲解、阅读等方法，学生是不容易理解的。借助多媒体进行教学，把一些难以通过口头表达的内容，利用现代信息技术通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段创设情境、激发想象，可以化静为动、化抽象为形象、化难为易，这样就有力地帮助了教学难点的突破。另外，还可以运用多媒体模仿再现现象发生的过程，引导学生根据所观察的模拟现象进行推理，结合课文内容引导学生讨论分析，从而使学生真正理解了其中的成因。这同样有助于突出重点、突破难点，加深学生对文章的理解，提高课堂教学效率。

　　二、应用多媒体技术，提高阅读教学质量

　　(一)应用多媒体技术，激活学生阅读兴趣

　　“兴趣是最好的老师”。学生只有对阅读产生了强烈而浓厚的兴趣后，阅读的欲望才会被激发出来，心灵深处才会产生对知识的渴求。多媒体教学是培养、调动学生阅读兴趣的有效途径。它可以创设各种融声、光、电、形于一体的学习情境和教学情境，可以充分调动学生的视、听等各种感官，再现生活场景，可以进行角色扮演和体会，让学生全身心地投入学习。古希腊有句话说：“人的大脑不是一个要被填满的容器，而是一个需被点燃的火把。”先进的多媒体技术就是点燃学生阅读兴趣这个火把的火种。课堂上利用多媒体给学生提供一些精彩的阅读片断，创设各种生动活泼的激趣氛围，创造多种机会，促其对阅读产生强烈的需求感，使其产生强烈的阅读兴趣。

　　(二)应用多媒体技术，培养学生阅读能力

　　在阅读教学中，通过创设情境把课文主要内容描绘成几幅画面，制作成图像文件，选用或制作合适的背景音乐，然后，将图形文件、声音文件和文本文件进行合成为多媒体演示课件。在课堂上，能够调动学生的视觉和听觉，在富有强烈感情色彩的朗读的感染下，在相应的视频画面中体会与课文相应的气氛，让学生沉浸其中轻松地理解所阅读的内容，从而有效培养学生阅读能力。另外，教师把导引问题制成PPT,学生在特定的氛围中思考、寻找答案，与作者、人物、情节水乳交融。学生在教材文字、多媒体声像、投影文字所提供信息的共同作用下，联系过去所学的知识，寻找到了自己解疑的方法，这样也有利于培养学生阅读能力。

　　(三)应用多媒体技术，提高学生审美鉴赏能力

　　叶圣陶先生曾说：“文艺鉴赏犹如采矿，你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。”在语文课堂教学中，多媒体的使用会帮助学生发现这些晶莹的宝石。多媒体的“声、电、光、形”使学生进入到作品的情感世界里。当教师以审美体验的方式,在多媒体课件中展现生活的不同画面,再配以相应的音乐，去调动学生自己的感觉知觉去触摸、品味生活的气息时，学生就会真正地深入作品的内涵，深刻体察作者的意图，对作品有了真正的心灵体会，从而对文学作品有了艺术的鉴赏。当我们用多媒体课件引导着学生走进生活，学生会陶醉其中，并获得审美愉悦时，学生的审美鉴赏能力就得到潜移默化的提高。

　　三、运用多媒体技术，提高作文教学效率

　　作文的教与学一直是摆在每一位教师和学生面前的难题，随着现代教育手段多媒体的介入，作文教学可有效地激发学生的创作热情，为他们的写作提供丰富的素材和全方位的指导，为作文教学提高了效率，从而有效地破解了这一难题。

　　(一)运用多媒体技术，激发学生写作热情

　　信息技术可融文字、声音、图像、动画、影像于一体，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。在教学中，教师利用学生形象思维、直观思维强的心理特点，应用多媒体技术图像清晰、动态感强、信息量大的优势作为叩开他们想象的大门，指导学生将没有生命的文字变成有外貌、有言谈举止的活生生的人，让静止的画面更有生气。学生的思维被多媒体大大激活，他们对说话练习兴致盎然，创作热情高涨。如我在指导《关爱生命，关注交通》这篇习作时，我先有PPT显示20世纪两次世界大战中死伤三千多万人，而交通事故却死伤四千多万人的数据和画面，学生在数字对比中不仅一下子就明白了交通安全的重要性，而且产生将这组信息告诉他人的冲动，这为写这篇作文开了一个好头。接着播放车毁人亡的视频及文字解释，把前面PPT的内容具体化、形象化，这样不仅对学生视觉产生冲击，有了感性认识，而且使学生加深了对交通安全的认识，获得了理性认识;不仅有了作文的素材和资料，而且使学生产生作文的欲望。课件通过鲜明的图像，恰当的背景音乐，使学生沉浸在深刻的意境之中。当学生情不自禁感叹车祸的悲惨、生命的脆弱时，我顺势导入：你愿意做一名小解说员，说明车祸的危害吗?此时，学生会情动而辞发，不吐不快。学生不禁发出“开车的人们呀，如果你们少一份疏忽，则多一份平安;如果你们少一份麻痹，则多一份温馨。”的感叹。这样深刻的感慨用到作文中不是隽永的佳句么?

　　(二)运用多媒体技术，丰富写作素材

　　俗话说“巧妇难为无米之炊”。素材是写作的基础，而素材来源于广泛的阅读和生活的积累。合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活、丰富写作素材打开了一扇神奇之门。学生可以通过网络查找资料、搜索信息、收集数据，并且还可以将自己认为有用的信息展示给大家，实现资源的共享，极大地丰富了知识、开阔了视野、积累了素材。例如：我在指导学生参加钟祥市举办的“安全用电校园行”征文比赛时，我先充分地利用了网络信息量大、交互性强的优势发动学生搜集有关安全用电的资料。学生从网上下载了很多相关的资料，为写作提供了详实的资料。学生找到了有关安全用电的警言名句，如“用电不牢，山动地摇”，有全国著名的电祸事故，有安全用电的常识……学生在写作时由于有了现成的丰富的资料，都觉得有内容可写，连一些平时对作文深感头疼的学生也不再愁眉苦脸了。

　　(三)运用多媒体技术，指导写作技巧

　　叶圣陶先生曾说：“文字是一道桥梁，这边的桥上站着读者，那边的桥上站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”信息技术利用它可视、可闻，动态、动画的优势把文字这座抽象的、枯燥的、静止的桥梁转化为具体的、生动的、活泼的桥梁。学生通过这一道桥梁去晤见作者并触摸其灵魂，与作者进行心灵对话。通过这道桥梁学生学习、了解、掌握语言技巧，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重。通过这道桥梁学生还可以了解如何写景状物、如何选材立意、如何布局谋篇、如何选用正确的表达方式来表情达意。通过这道桥梁学生还可以体会到作者如何组材、定中心,准确地选择词语以及语言锤炼等方面的技能、技巧。这座桥梁的应用有效地提高了学生的写作技巧。

　　综上所述，多媒体技术在语文教学中发挥着非常重要的作用。在优化课堂结构、提高学生阅读水平和作文水平等方面的作用明显。在扑面而来的信息技术和新课改大潮中，如何充分发挥多媒体在语文教学中的作用，使多媒体技术更好地服务于我们的语文教学，是我们每位语文教师必须研究的课题。让多媒体教学手段成为高效课堂的催化剂，成为教师的得力助手。