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创设有效情境让学生积极主动地学习数学

所属栏目: 数学论文  更新时间:2020-12-01 点击次数:

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  高秋凤

  论文摘要:兴趣有赖于成功。学习上,当学生客服了种种困难,突破了一道道难关,获得了某种知识时,心理上就有一种成功的喜悦,因此,在课堂教学中,要突出重点,抓住难点,坚持教师为主导,学生为主体的原则,正确运用各种教学方法启迪学生思维,使学生从易到难,由浅入深地进行学习。

  关键词:课程标准 自主激发营造

  时间过得很快,转眼我已经在教学工作岗位上工作二十三年了,回顾这二十三年在历经了许多失败的体验之后,我初步品尝到了收获的喜悦。形成了自己的“轻松、愉悦、自主、开放”的教学特点。

  一、轻松、愉悦

  实践证明,“忽视情感是忘了教育的另一半”。数学是一门基础学科,要让学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维,特别是小学低年级的学生,对自己的行为约束力差,注意力容易分散。如果对学生加以约束,限制学生“动”。这样学生完全处于被动地位,像是被捆住了手脚。一堂课下来又苦又累,会逐渐产生怨学情绪。因此我努力创设“轻松、愉悦”的学习气氛,使学生愿学、乐学。主要做法是:

  1、根据学生的年龄特征,用富有情趣的儿童语言,来调控学生乐学心理。

  我坚信有爱就有力量,在40分钟的课堂教学中,我不随意批评学生,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的话语不离口,对学生任何积极的学习行为给予及时的评价,即使学生理解有误,出了错,也选择适当语言鼓励,启发学生,让学生在改正错误的同时得到进步。

  2、使学生有学习的成就感

  心理学研究表明,兴趣有赖于成功。学习上,当学生客服了种种困难,突破了一道道难关,获得了某种知识时,心理上就有一种成功的喜悦,因此,在课堂教学中,要突出重点,抓住难点,坚持教师为主导,学生为主体的原则,正确运用各种教学方法启迪学生思维,使学生从易到难,由浅入深地进行学习。要消除学生畏惧心理,产生成功感。其次要善于提问,课堂提问是一门艺术。同一个班上,学生的智力、兴趣、学习方法等各不一样,知识水平也参差不齐,所以课堂提问时必须熟悉学生情况,因人而问,使学生中学习好的回答难度较大的问题,学习中等的回答一般性的问题,学习较差的回答较简单的问题。这样学生问题的成功率就高,就容易产生学习的成就感。

  3、把微笑与耐心带进课堂

  教学过程中,教师对学生抱有的期望与要求,是通过态度,表情行为等方式传递给学生的,微笑是这些方式中的一个,也是最优秀的一个。我坚持“学生无错原则”,用微笑的方式与学生交流信息,用微笑的方式帮助后进生,克服畏惧心理,用微笑的方式对待不服管的学生,用微笑的方式建立起和谐的师生关系。

  二、自主开放

  自主开放主要体现在小组合作上。

  主体教育思想下的教学管理,应立足于促进学生的发展,发展学生的社会技能,培养他们的合作精神,创造能力以及自己解决问题的能力,小学生的好胜心强,在竞赛的条件下比平时正常条件下往往能更加努力学习,我把全班学生按成绩优、中、差平均分成六个小队,各小队都有自己的名字,目标和口号,各小队都有10名成员,每个成员都承担着组内的一份责任。小队长负责小队里全面工作,还有负责发作业的,有负责全组改错检查的,有负责全组计算的,有负责全组动手操作的等等。

  组内成员承担的责任不是一直不变的,而是由小组内自己协调,定时或不定时调换,目的是使每个学生都能尝试各种职责,以促进更全面的发展。值得一提的是,组员们承担职责后,都能发挥自己的创造力,尽心尽力尽职责地为小组同学服务。因为这样的小组是从学生的发展需要出发的,因此,就深受学生的欢迎,学生因而也就能积极主动,富有创造力地去展示自我。

  学生的潜力是无限的,因此要给学生更多的自由发展空间,教师的作用是引导者,帮助者,而不是包办者,需事事过问,应给学生更多的发展空间,这样他们才能得到更多的锻炼。我们的小组除了在课内学习上,也经常在课外展开一系列与数学有关的活动,例如:每次单元测试后,各小组同学都能合作算出平均分,并将本组成绩制成一个统计表,这些活动虽然超出他们目前所学的知识,但同时发展了他们的数学技能,使学生在活动中体验到了责任感和成功感。

  竞争小组管理不应只是局限在小组内的个体交往上,组与组之间的合作与竞争能扩大学生交往的范围,使学生得到更大的锻炼,组间竞争能促进小组内成员的团结协作,组间合作能开阔学生的视野,产生优势互补的作用。我们的宗旨是:虽然是对手,更是朋友。

  每月,我把这一月所学的知识融合贯穿起来,模仿幸运52,非常6+1,我们有一套等诸多娱乐节目的形式,让各组同学坐在一起,以组为单位,展开竞争学习,使学习和娱乐得到平衡,在学习中娱乐,在娱乐中学习。

  根深才能叶茂,课余时间,我认真学习理论知识,虚心向有经验的老师学习,不断充实自己的课堂。

  总之,在数学教育教学工作中,我还有很多不够完善之处,教学经验也很不足,还需要不断向各位老师请教学习,对于自己,我还需不断丰富自我,努力提高自我综合素质,将我所学渗透课堂教学中,为学生造福,让孩子们成为真正的受益者!

  参考文献:《小学数学课程标准》

  《小学数学教育》


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