浅议小学低年级识字教学

　　一， 故事识字法

　　新课标在第一学段关于识字，写字教学指出：要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望''.那么，这也就决定了语文教师在教学识字中要提高学生的识字兴趣，如何做到呢?其实，祖国的汉字无外乎几种造字方法：象形字，会意字，指事字，形声字，在说文解字中不难看出，每个汉字的背后都有一段引人入胜的小故事，那么我们教者就可以深入浅出地研究一下，把单纯的灌输记忆变成学生喜闻乐见的趣味性强的学习策略，岂不是两全其美吗?如"束”字，教师可以采用故事法让学生记住：古时候，农夫们上山砍柴，其实柴就是“木”，当砍完柴火后便用东西将他捆在一起，在柴的中间变形成了“口”形，这就形成了“束''.学生高兴极了，原来识字还这么有趣啊!

　　二，趣味识字法

　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。爱玩是孩子的天性，让学生在玩中学习识字，让他们处于一种轻松愉悦的学习情境中，学习效率是显而易见的，如，我们学校的语文老师常常采用的是：1，猜谜语法;山上还有山(出),说他小，下边大，说他大，上边小，(尖)，这种方法通常是教师引导学生猜谜，这样学习兴趣就更浓了，像有的学生自己编的谜语：种花要除草，一人来一刀，(化)一月一日非今天(明)等等。2，顺口溜与口诀识字相结合识字法：如上下串通就是”卡”，日复一日就是“昌”。3，找朋友识字法，将生字拆开后让学生自己结合生字，可以是竞赛法找朋友，也可以是交友法找朋友，总之只要细心挖掘学生的心里，就会发现，有许多有趣的识字方法。4，实物与图画识字法，借助颜色法识字，还可以利用多媒体剪辑 ，利用组合法识字等，并要求学生一看到熟识的字，就大声地渡给同学父母听。5，动作演示法教学“闪”字，教学时教师有意地走到门外，学生奇怪了，老师要干什么呀?老师身体在门外，头迅速地探进门马上又消失了，请同学说说老师做了什么动作?有学生回答“老师闪了一下”，老师马上顺势归纳“人在门里就是闪字，学生天真地笑了，这样识字学生就会感到开心有趣!

　　三，课前预习法

　　让学生在课前就对将要学习的生字有所了解，如，能读出字音，优秀的学生能说出字义，在课堂上交流时可以说说自己是如何让记住这个生字的，或在识字过程中有声么困难，交流后，大家共同解决问题。日久天长，学生就能养成课前预习的习惯，减轻课堂上学习生字的压力，这对于识字教学无疑是事半功倍的。

　　四，区别识字法

　　由于低年级孩子年龄小，识记生字并不显著，教学中可以设计一些能引起学生注意的区别识字法来进行学习，如，教学”免”时，可与“兔”相结合进行区别识字，又如，教学“凡”时可以与“几”进行区别识字。此外还有“天，周，月，年”巩固法，托张阅读巩固识字法等。

　　总之，低年级的识字教学一定要以趣味性为宗旨，培养学生的识字兴趣，这样才能为以后的阅读教学以及其他学科的教学奠定基础。