三角形全等判定（一）反思

　　在引入的环节上，采用复习引入的方式，唤起学生对已有知识的回忆，分类讨论的方法，直接引出本节课的学习内容和任务。本节课判定条件的得出非常重视知识的发生、形成过程，让学生亲历了分类、操作、观察、猜想、验证整个过程，培养学生的探究能力，发展学生的合情推理能力。

　　重视学习方法的指导，本节课通过由浅入深的练习和灵活的变式，引导学生善于抓住图形的基本特征和题目的内在联系，达到触类旁通的效果，提高学生的逻辑推理能力。

　　要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。在教学过程的各个环节中，把学生自我评价、学生互评、教师评价结合起来，实现评价主体的多样化。课堂中采用口答、课堂观察、实验、书面作业等评价方式，多层面了解学生。尊重学生的个体差异，对不同程度的学生提出不同的要求。