律动教学对低年级音乐课堂的作用

　　儿童喜欢音乐,他们能歌善舞,能创造音乐。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力,让学生在学习过程中产生美感,感觉美,欣赏美。律动就是其中的一种方法，让学生来接受音乐教育,接受音乐美的熏陶。

　　一、通过律动建立一座教师与学生沟通的桥梁，加深师生之间的信赖关系。

　　教师与学生之间的关系，最根本之处其实是建立在“信赖”之上的。而对于学生，我们不能说“请你信任我!”这样的话，只有通过与学生的接触，与学生共同参与到活动当中，才能争取到学生们的信任。在律动过程中，教师能通过律动来观察每个学生的个性，了解他们发展特点，与学生们建立平等的游戏关系，把教师的位置摆放在“游戏的参与者”而不是“领导者”的位置上。这样一来，学生们自然会把你当成自己的“朋友”，愿意与老师沟通、交流。

　　二、将课程的内容融入到律动当中。

　　如：四年级歌曲《我是草原小骑手》一课中，在活动开始，学生随音乐《草原放牧》做律动，用丰富的肢体语言，引导学生感受蒙古族音乐风格及蒙古族舞蹈特点。学生在轻松愉悦的学习氛围中，积极舞蹈，激发了学生的学习兴趣，学生们能积极表演、模仿，兴趣很高，为学唱歌曲打下基础。

　　三、在上课之前，做一个律动也能快速的集中孩子们的注意力。

　　低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动、喜欢模仿，因此在组织教学中的律动中，我引导学生模仿小动物，学一学动物的叫声，既激发了学生的学习表演兴趣，又集中了孩子们的注意力。

　　律动，是教师和学生，学生和学生之间共同游戏，相互交流的良好途径，也是老师教学上很好的“小道具”。

　　建议：今后的教学中，应采用多种形式的律动，如手指操，韵律操等，激发学生的学习表演兴趣;同时能结合活动内容，设计与教学内容相辅的律动，为上好本课打下基础。