信息技术环境下的语文课堂教学效果研究

　　陈园园

　　摘要：在语文课堂教学中，现代教育信息技术的运用可显著地提高课堂教学效果。现代教育信息技术所具备的多样性、生动性、直观性是传统教育形式所无可比拟的。将现代教育信息技术与语文课堂进行结合，具有多种形式与方法，教师应灵活运用。

　　关键词：信息技术、语文课堂、教学、效果

　　语文教学的主要阵地是课堂。现代信息技术为课堂教学提供了更加生动、直接、形象的教学手段，并向同学们提供了内容多样、生动活泼的感官感受，催生了表现力与创造力并存的，愉快轻松的课堂教学环境，使课堂真正成为了学生们学习知识、感悟生活的大舞台。通过多媒体技术来进行语文教学的优化，可以直接提高课堂的吸引力与表达效果，有助于学生思维能力的提高，从而最终达到提高语文教学效果的目标。

　　一、通过信息技术，提高课堂效果，激发学生兴趣。

　　我们大家都知道“兴趣是最好的老师”，所有可以激发学生学习兴趣的教学形式，都可以提高教学的有效性。通过课堂中现代化信息技术的运用，可辅助教师创造出具有吸引力的课堂教学氛围，使同学们满含兴趣的投入到课堂学习当中来，更有效的感知教师传授课堂知识的内涵，发自内心的感受到学习知识的快乐，产生主动学习的欲望。根据心理学家的相关观点，人与人之间信息获得的主要形式为视觉和听觉，通过将语文课堂教学与现代化信息技术进行有效整合，可刺激学生们的听觉与视觉，创造更加适宜的学习环境，使学生更为主动自觉的开展学习活动，进而提升了课堂教学的实际效果。

　　二、突出课堂亮点，整合深入探究

　　在课堂教学中引入多媒体的教学手段，可以丰富学生的阅读量，大大的提高学生感悟主题的能力，拓展同学们想象力思考的空间。在真正的学习过程中，人类一般可以记忆其阅读内容的10%，听到内容的20%，亲眼所见的50%以及交流中自我表达的70%。根据此研究数据可表明，在教学中如果可以做到“听”与“看”并存，同时加强语言的交流表达，那么其知识的记忆效果将十分惊人，远超我们传统的教学模式。通过调动多种感官从而获取相关信息要比教师单一讲授强许多，这是通过实践已证明的教学常识。例如我们在《荷塘月色》这篇经典散文的课程讲授中，可以通过播放文章的朗诵录音，并同时展示荷塘中的荷花图片促使学生，听的过程中感悟朱自清宁死不吃救济粮的爱国情操，并可同时布置思考题：“心绪颇不宁静，到底惦着江南”与作者优美的荷塘描写有何关系?在问题的引导下同学们可结合课本上的注释体味作者一片深深的爱国情结。此过程比教师直接将答案传授给学生更能激发学生的学习兴趣，引导其自主思维的欲望。又如《淮阴侯列侯列传》这篇课文的讲解，其课文重点难点为分析和评价韩信的性格特征，可通过多媒体提出问题：可忍受胯下之辱的韩信，为何不能善终?是内在性格与外在环境方面的哪些特点造就了他的悲剧结局?同学们经过认真的思考与讨论，分别表达出了自己的观点，总结出结论。多媒体的教学形式可以通过实物的投影，将内容方便快捷地呈现出来，以供学生们进行讨论，培养学生发散性的思维模式，提高教学效果。现代教育信息技术具有传统教学无法比拟的多重优势，它的画面更加生动、形象与直接，操作也更灵活和简便，可以更快速有效的传递信息，拓展教学空间和开拓学生视野，对于培养学生的独立思维与个性=具有良好的效果。

　　三、创建适宜情态，真实情感体验

　　中学语文新课标对于教学有了更为明确的要求，新课标规定教学的过程学生对文学作品的欣赏不能仅仅停留在读懂的层面，应能够有自我的情感体验。通过理解作者写作时的心境、情景，在阅读中体悟出适合自己的道理。由此可知，在具体的教学过程中，我们应想方设法创造适合教学内容的课堂情景，使学生更容易的融入文章的内容。这不仅仅是对教学的一种促进，更是情感教育的一种良好形式，有利于培养学生健康的思想情操，便于学生在今后阅读文章时加深对文章的理解。课堂教学本应为学生与教师交流沟通的一个过程，而情感必然是其过程的原动力。教师在语文教学中应发挥以人为本的精神，从学生情感体验的角度出发，深挖文章，解读文本。现代信息教育在画面展示、音乐播放、营造氛围等方面可以使学生获得更好的情感体验。例如在语文课程《声声慢》一课的讲解过程中，教师可播放多媒体课件，通过国画动漫的播放展示结合典雅的古琴乐曲，使学生获得强烈的视觉、听觉感受。在语文教学的过程中，教师可结合教材选取优美的音频素材与视觉片段，并通过这些素材组织营造出富于感染力的课堂情境，通过这些具有强烈情感氛围的教学过程，学生更易产生共鸣，以更深刻的角度提取作品蕴含的哲理与思辨，从而提高语文教学的有效性。

　　综上所述，只有充分发挥了现代教育信息技术，方可提高我们的语文课堂教学效率。在具体的语文教学过程中教师应充分的利用，提高教学效率，促使学生积极主动地参与到课堂教学的过程中来。虽然具体实施方法多种多样，但教师应灵活运用。根据自己的教学需求与学生的实际合理构建，从而进一步优化教学的实效性。