浅谈试卷讲评课

　　试卷讲评是数学教学的重要一环,讲评的目的在于让他们从测试中发现自己在知识点、解题能力、解题思路等方面存在的问题,然后加以纠正,以弥补知识能力的缺陷,提高分析问题和解决问题的能力。但如何上好讲评课则不是一件容易的事,在教学实际中,教师常常把讲评课变成简单的“对答案课”、”题目重解课”、“学生看卷课”、“批评课”,等等,这就很难收到理想的教学实效。现在，我班门弄斧的谈谈试卷讲评课。

　　一：课前准备

　　(1)试卷要当晚改出来，第二天马上进行讲评。因为学生在考试时，对于有部份题目不会解答，或者对于有些题目有模糊的思路，考虑得不完整，而学生在考试时对于这些题目有着独立的思考，对不会或犹豫不决的题目有了较深的印象。所以，第二天教师讲评试卷评时，学生对于上述题目恍然大悟，留下较深印象，从而提高课堂效率。

　　(2)改试卷注意要点：对于学生错误率较高的，错误率中等的，要在教师的试卷上给予批注，并且做到心中有数。对于错误率较高的题目，要给予精讲，从知识方面，从该题解题思路方面，以及再举类似的题目让学生当堂练习;而对于错误率中下的题目，教师尽量给予引导，提示即可，最后叫学生表达该题思路，或叫学生上来板书完成。

　　(3)编写或者寻找与考卷重点题目类似的，或者适当变换的题目作为课时小测。

　　二：课时

　　(1)要“浪费”课前两分钟。做什么呢?当众表扬该次考试前十名学生，进步较大的学生，并且对退步较大的学生给予适当的，合适的通报，或批评，或鼓励，或激将。因为初中生喜欢在他人面前表现自己，而“浪费”两分钟的做法，恰恰满足学生的“表现欲”，满足优生、有进步的学生的表现欲，这时优生就想下次也要受到表扬，觉得不能掉以轻心。而对于退步较大的学生，教师要给予适当的、合理的通报，实际上教师该行为对于学生是一种无形的鞭策。

　　(2)把试卷发给学生，要求学生用五分钟时间，再次独立思考错题，紧接着，用三分钟的时间，可以让学生互相讨论做错题目。这样做有两个目的：其一，提高学生的主观能动性，体现学习在于学生自身的学，从做错的题目中诱发思考;其二，通过学生之间互相讨论的方式，通过合作探讨得出正确答案。

　　(3)教师通过多媒体工具将试卷正确答案公布。

　　(4)板书第一个知识点，并告知学生，运用该知识点的题目有哪几题，如1，5，8，13等等，教师应从这几题中挑出一两题经典题目，拿来精讲，其它题目提示即可。因为讲评要有针对性，要突出重点要抓住关键性典型性问题加以点拨剖析。讲评试卷不可能面面俱到，不要什么问题都讲，更不可能把同一类型的题目每题都讲，因为这会引起学生的精神疲劳，甚至反感。对于精讲的题目，看看能否有一题多解，若有一题多解，则可通过教师提示，先让学生思考、讨论，接着提问学生，可先让学生进行表述解题思路，最后教师给予小结。最后，针对该知识点的类型题，并进行总结，如以后碰到该类题目，可用如此方法解答，将解题方法进行总结。

　　接下来，教师板书第二个知识点，类似上述。

　　……

　　(5)如果还有剩余时间的话，可以用五分钟的时间小测，小测的题目必须与考卷题型相类似的。通过小测教师可以大概了解学生课堂效率及学生的掌握情况如何。

　　三：课后

　　(1)反思教学目的是否达到，重点是否突出;课时是否讲解过多，太过繁琐从而影响学生理解，让学生主动思考的时间太少等等，反思是否有“以诱达思”等等。

　　(2)如何布置课后作业，应当针对错误率高的试题，选编相应练习，作为课后作业。

　　总之，试卷讲评课是一堂特殊的复习课，讲评时，一定要按照学生的实际水平，通过讲评度卷，让学生对知识点补缺补漏，通过讲评试卷课，有利于学生创新能力的提高，有利于学生创造性思维的训练，我们不可忽视一点，我们应该不断探索更加能够提高学生学习兴趣的教学思路，吸引每一位学生，让学生爱上数学，如此成矣。路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想方法，充分展示数学美，吸引每一位学生，让我们的数学教育事业蒸蒸日上。之，数学试卷的讲评一定要依据学生的实际，评在学生认知的不平衡点上，以有利于学生创新能力的提高，有利于学生的创造性思维的训练，有利于学生的全面发展，有利于学生将来发展的深度、广度和高度。