优化教学手段 提高语文素养

　　利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。那么怎样通过优化教学手段来提高学生的语文素养呢?语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”由此观之，语文素养之于语文和学生的发展就显得尤其重要，那么如何培养学生语文素养，从一线教学看来，我们可以从平时的语文教学入手，寻找培养学生语文素养的一些合适的途径与方法。

　　一、培养学生学习语文的兴趣。

　　要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地;没有兴趣的学习就会变成一种苦役。引导学生明确学习目的，提高学习的自觉性;引导学生切实认清学习语文的重要意义;努力使教学有新意，增强对学生的吸引力;注意感情的培养，以情激趣;培养学生广泛的好奇心;通过美感激发学生的兴趣;让学生做学习的主人，主动学习;课内语文学习要与课外学习相结合等等。要达到这一效果，恰当的使用多媒体教学是十分必要的。

　　二、课堂阅读教学和课外阅读辅导相结合。

　　1、联系生活，获得语感。生活体验是一种非言语实践，它包括生活知识经验、自然风物知识经验和人生社会知识经验等的体验，没有这种体验，语感培养就是苍白的，没有生命力和表现力的。学生要多接触生活、多观察、多体验、积累生活经验中的语言材料;教师要引导学生积极联系生活实践，回忆生活经历，唤起有关表象，进行有关联想和想象，从中体味言语所构成的情景，领会其中蕴涵的思想感情，获得准确的语感。

　　2、诵读体味，形成语感。要养成反复诵读，潜心揣摩的习惯。要在充分读的过程中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。当今语言学习缺乏充分的朗读训练，朗读的时间，次数太少，这正是学生语感能力弱的症结所在。因此要多读典范课文，对精彩段落，精粹诗文一定要熟读成诵，潜心揣摩。要把文章的语气、节奏、句式和作者的情趣意旨通过富有情感的诵读表现出来。在网络的大平台上，有丰富的教学资源供我们共享，我们可以借助师范朗读，来激发兴趣，提高朗诵水平，从而丰富体验。

　　3、 多读多背，使学生积累更多的知识。

　　听、说、读、写、背是学好语文的基本功。提高语文素养，就要从扎扎实实的练好语文基本功开始，没有捷径可走。字、词、句、段、

　　篇、、、、、有了网络平台，就不怕无美文佳作可欣赏，借鉴提高，不失为一个好办法。

　　三、开展语文活动，厚实文化积淀

　　语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。“纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行”， 我国最早的教育著作《学记》中早已提出：“虽有佳肴，弗知其味;虽有至道，弗知真善。”在多媒体教学中，我们可以对“美味佳肴”大快朵颐，不断更新和完善自己的知识结构，丰富文化积淀，从而提高文化素养。