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化学教学中生兴趣的培养

所属栏目: 化学论文  更新时间:2020-12-07 点击次数:

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  齐晨晓

  心理学认为:“学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成分,是学习动力最重要的源泉。”学生只有对你所授学科产生浓厚的兴趣,才能产生自觉主动学习的动力,才能尊重其师,收到一定的教学效果。在化学教学中,我是从以下几个方面来开启学生学习化学的兴趣之门的。

  一、加大视听信息量,引起学生的学习兴趣

  人们常说:“兴趣是最好的老师”、“良好的开端是成功的一半”。在初学化学的起始阶段,就开始培养学生的学习兴趣。

  如:在 “绪言”在教学中,讲到我国的化学成就时,补充一些具有故事性、知识性、现实性的趣味资料。如:我国研制出的阻燃塑料、形状记合金、防老化塑料、抗静电塑料、可降解塑料等。在讲到“甲烷”时,补充现在政府支持的农村建立沼气池,不仅可以照明,烧锅做饭,而且改善了环境,减少了环境污染,同时也节省了农民的开支,又提高了肥效,加快了农村走上城镇化建设道路的步伐。现在人们已经研制出了氢能源汽车,太阳能汽车等,不远的将来,人们将会以清洁能源代替煤、石油等有害能源。

  在讲到元素周期表中的许多元素如“钋”、“镭”等元素时,以小故事引入,以激发学生的爱国情感,使学生的兴趣一下子升华到为社会而学习的迫切愿望中来。起到“要我学”到“我要学”的转变。

  二、目标明确,激发学生的学习兴趣

  教学过程是师生的互动活动,上课伊始,公开教学目标,也是引起学生学习兴趣,提高课堂效率的有效方法之一。如在讲到“分子和原子”一节时,大多数同学对分子和原子等到微观领域里比较抽象的概念难以理解,在教学中,我设计了以下几个问题以引起学生的学习兴趣。

  1、原子能再分吗?2、你能解释原子核为什么不显电性吗?3、原子的质量为什么几乎全部集中在原子核上?4、构成原子的微粒中存在哪些等量关系?5、碳原子由哪些微粒构成?怎样构成?碳原子为什么不显电性?学生把几个问题弄明白之后,本节课的任务也就完成了,这样使学生在学习过程中感受到“我能行”,进而激发其学习化学的兴趣。

  三、利用朗朗上口的顺口溜,提高学生的学习兴趣

  风趣灰谐的语言不但能化解枯燥无味的理论讲解,而且能使学生在轻松愉快的气氛中获得知识,同时还能激发学生的学习兴趣,所以教学过程中,教师要不断丰富自己的语言,提高语言艺术。

  如:我在讲到化学实验基本操作中的倾倒液体时,我为学生编了这样的顺口溜:“倾倒液,塞倒放,签向手,口挨口”。风趣的语言激活了沉闷的课堂气氛,又以能使学生在愉快的情境中学到知识,且难以忘记。又如:在讲解电解水实验现象时,我将现象归纳为六个字“正氧大,负氢小”。把重要的知识点编成小小的顺口溜,使学生易于记忆,且难以忘记。

  四、充分发挥实验的直观作用,巩固学生的学习兴趣

  化学是一门以实验为基础的科学,充分发挥实验作用,能调动学生对实验的浓厚兴趣,激发求知欲,提高课堂效率。

  在做演示实验时,力求使实验做到准确、安全,以提高说服力。如:在讲解电解水实验时,用细长的玻璃管代替试管,使两电极气体体积之比为1:2更加明显。将玻璃管的上端接上橡皮管,上面再接上气针,中间安上球阀,以控制气体的进出。将两电极气体分别点燃,学生能明显看到负极气体可以燃烧,正极气体能使带火星的木条复燃,将负极气体收集起来,移近火焰,能听到尖锐的爆鸣音,学生很容易明白,氢气与氧气的混合气体有可能发生爆炸。这样,既能加深学生对知识的理解,又能调动学生的积极性。

  五、开展第二课堂,升华学习兴趣

  培养学生的学习兴趣,调动学习的积极性,还应十分重视丰富多彩的课外活动。平时老师应积极创造条件下,指导学生参与活动,使学生学有所用,活跃思维,提高兴趣。

  如:在春节联欢会上,指导学生表演化学魔术。又如:在讲到PH值测定后,利用课外活动时间带领学生到校园的苗圃中取土,配制成土壤溶液,然后测PH值,看看是否适合花草树木的生长,如不适合,如何解决问题等活动。这样使学生能够感受到学有所用,运用知识可以更好地造福于人类。从而使学生的学习兴趣在应用中得以升华。

  在教学过程中,针对每节课的特点,选择不同的切入点以激发学生的学习兴趣,起到了很好的教学效果。即能使学生在轻松愉快的氛围中学到知识,增强能力,又能提高课堂效率,同时也符合新课改的精神。以上是我在教学过程中的一点体会,不足之处还望大家批评指正。


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