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小学数学课堂教学有效评价

所属栏目: 数学论文  更新时间:2020-12-07 点击次数:

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  任国香

  内容摘要:

  对数学教学的评价要关注学习的结果,学习的过程,更要关注他们学习数学的水平,以及在数学学习活动中所表现出来的情感与态度。关键词:过程评价相互评价‘自我评价 作业评价 .新课程标准强调:对数学教学的评价要关注学习的结果,学习的过程,更要关注他们学习数学的水平,以及在数学学习活动中所表现出来的情感与态度。

  《数学课程标准》也明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学

  习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,应建立评价多元化,评价方法多样

  化的评价体系。”

  一、学习过程的评价

  数学学习过程评价是指通过对学生数学学习历程中行为因素成效的测评分析,评估学习活动本身的效果,用以反馈、调节学生学习活动过程,促进学生的

  数学学习而进行的评价。在新课程理念下,对小学生数学学习过程的评价,应注

  重“学生是否积极主动地参与数学学习活动” ,“是否乐意与同伴进行交流合

  作”,“是否对数学具有兴趣和热情”等等方面,改变过去评价分类和总结性的做

  法,我们要强调注重对学生日常学习和发展的过程评价,要关注学生在学习中的

  点滴进步,及时给予他们评价和反馈信息。比如,在学生学习过程中经常使用口

  头评价,作为一种教育手段,口头评价的最终目的是促进学生发展,对于课堂上

  学生点滴进步和微小的成绩’,教师都应该及时地给予表扬,增强他们的自信,激

  发他们的潜能。当然,口头评价也不完全意味着表扬,诚恳地指出学生需要努力

  的方面,避免盲目乐观,口头评价才能真正具有实效性。

  二、学生相互评价

  学生是学习的主体,学生参与评价学生,能有效地调动学生的学习热情,

  营造比学赶超的良好氛围。在教学中,学生互评时要做到公平、公正,这方面教

  师要给予必要的指导,既要赞赏同学的优点,。又要有礼貌做到地指出不足之处。

  在同学们互评后,老师要及时进行总结评价,这样学生在互评中就可以学会认真

  倾听彼此之间的发言,从而能有效促进学生间的交往和了解,同时也有可能发现

  教师看不到的闪光点。

  学生相互评价能极大地调动起学生学习数学的积极性,让他们动脑、动口、

  动手的去学习。通过学生们相互评价的交流活动,不仅可以改变课堂上的沉闷气

  氛,激活整个课堂教学,还可以有效地促进学生们自主学习;实践证明通过这种

  课堂探索,也可以提高学生们的交际能力、评价能力、判断能力等各种能力,大

  大提高了他们数学学习的效率。学生语言表达能力也会得到明显提高,逻辑思维

  也会得到发展。给予反馈并提出具体的改进建议,而不只是简单地给学生下一个

  结论,无论这个结论是五星、等级还是分数,对学生们来说都是十分重要的。

  三、学生自我评价

  认知心理对cc元认知,,的研究表明:自我评价是“元认知”的主要组成部分,

  它对学生智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用,学生能否客观地评价

  自己学习目的和思想态度,直接影响着学生自我评价的教学情境,引导学生对本

  节课的学习情况进行自我评价,评价的内容包括知识掌握情况,学习态度和能力

  发展情况等方面的评价,这样学生在评价自己的过程中达到自我激励、自我教育、

  自我发展的目标。

  “几乎每个稚嫩的心都渴望摆脱束缚,展现自我!”,自我评价是把评价过程

  当作为被评价者提供了一个自我展示的平台和机会,鼓励被评价者展示自己的努

  力和成绩,同时配合适当的、积极的评比方式和反馈方式,关注和促进学生的发

  展,实现评价功能的一个重要举措就是突出评价的过程性,即通过对学生发展过

  程的关注和弓I导,在一定的目标指弓I下通过评价改进学生的学习,不断促进学生

  。发展,激励学生获得不同层次、不同方面的发展和评价。

  四、作业评价

  作业评价是小学数学教学的童要组成部分,要发挥导向、调控、激励等功能。

  在数学作业的批改中,教师可以根据学生的作业情况采用评语加等级的评价形

  式。如激励性评语:c吁比改你的作业真是一种美的享受,不过再仔细一点将会更

  好!,,;奖励性评语:“一分耕耘,一分收获,你的作业进步了,奖你一颗☆!”;

  期待性评语:cc你是个聪明的孩子,常常做出与众不同的解法,如果书写再认真

  一点就好了!”;商榷性评语:“认真想一想,看能不能发现错在哪里?”等等,

  这样一句赞美的话、一段中肯的寄语、一次奖励的评语或几个奖励的符号,学生

  阅读后总能激发学习数学的动力,’获得学好数学的信心,体验到成功的快乐。

  、新课程的课堂评价提倡强化激励和反馈的功能,帮助学生发展多方面的潜

  能,认识自己、拥有自信。我们教师要走到学生中间,走到学生的心中,以我们

  恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,为我们的学生构建一方和

  谐、融洽的真情空间,让他们在数学的王国中自由地翱翔。


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