运用现代教学媒体优化语文教学的实践

　　耿庆祥

　　论文摘要：二十一世纪语文教学，应大力运用现代教学媒体的演示功能，促进个体主观能动性和创造性思维充分发展的良好效果，因材施教，利用现代教育手段，优化课堂教学结构，全面培养和发展学生，从而有力的提高教学质量，唤起学生浓烈的求知欲望，使学生轻松、愉快地学习。

　　关键词：激发兴趣启迪思维突出主体

　　人类社会已处于知识激增的时代，近二十年的科技发明成果比过去两千年的总和还多;人类创造的知识总量激增，知识有效期变短，知识更新速度加快;电视计算机的普及、环境通信卫星的应用，信息的传播速度越来越快。

　　而语文学科是一门基础学科，语文教材既有其灵活性、生动性，也有其抽象、枯燥的一面。因而，教师因在课堂教学中采用灵活多样的教学方法，根据学生实际情况，充分运用现代教育教学媒体，优化和完善课堂教学结构，提高教学效率。

　　一、利用直观性，激发兴趣

　　人类的学习行为是外部刺激与主体内部心理相互作用的结果。如果所提供的外部刺激与学习个体内部心理相吻合，就能引起学习个体积极的态度和求知欲望。因此进行多媒体教学就要掌握学生的认知心理，充分利用直观的外部刺激，如生动鲜明、声像一体的画面，动静结合、色彩变换的图像文字，是学生全方位地、立体地接受信息，对内容的认识也由看书或听教师讲述后去理解想象转化为更加直观、如身临其境。这种直观无疑会最大限度地激发学生的兴趣、最大程度地唤起学习的“内驱力”，从而主动学、乐于学，取得最佳的学习效果。

　　如我在教学朱自清的散文《春》这篇写景抒情散文时，学生由于认知程度的不同和理解能力的强弱，对文章的理解各有千秋，若能配以多种教学手段加以调剂，教学效果会大有改观。按照文中提示设置五组动画，即：春草图、春花图、春风图、春雨图、春早人勤图。动静结合，对学生的感官加以刺激，借此提升认知能力。学生欣赏一幅幅生动逼真的图画时，适时播放配乐朗诵，聆听优美的语言和典雅飘逸的乐曲，使学生进入有声、有色、有味的春之美景中，充分调动了学生的积极性。此时，让学生对出示的图画加以想象，柔和自己的理解和感知，对画面进行重加工，会使学生的创作欲望和想象得到充分发挥。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。同样，有一千个学生，就有一千种风景各异的春景图。

　　在教学过程中，教师要依据不同文体，采用灵活巧妙的教学艺术、风格各异的教学模式，仅仅抓住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，带领学生轻松、愉快地学习。

　　二、利用动态性，启迪思维

　　学生的认知过程是一个逐步提高的过程。在整个教学过程中由浅入深、由易到难、使学生的思维活动由现象到本质、由形象思维到抽象思维，这是教育工作者必须探求的问题。多媒体技术所拥有的独特动画效果，如动画模拟、录像抓帧、背景拟音、图文串联、问题显示等方式能结合教学重点和教学难点通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学所难以达到的效果，锻炼学生的思维素质、培养思维能力。

　　如我在执教《绿》这篇散文时，采用“欣赏图文(静)——读课本——做练习(动)——学生讨论(动)——教师讲解(静)——课堂小结”的教学方法，借助多媒体教学手段，动静结合，效果较为明显。

　　教学时，我首先引领学生欣赏配乐朗诵，并让学生观察银幕上不断变换的梅雨潭画面，当学生的情绪被充分调动后，便因势利导，推出练习。学生在兴趣正浓时，自然对练习也十分重视，学习需求处于一种无形促动时，学生的积极参与也就恰倒好处、水到渠成了。

　　练习时，可以让学生自由组合，或是小组讨论，或是个别交流，或联机互动，方式多样。总之，综合教学过程要根据实际情况随机应变。学生敞开思路、广开言路后，都竟相争取“表现自己”的机会。

　　完成任务后，随即对学生练习加以讲评。简单的，一带而过;困难的，认真讲解，仔细分析;对有争议的结论让学生充分思索，方作解答，尽量尊重学生参与的热情。

　　小结时，我让学生就梅雨潭的美丽景色模仿作文，并在校园局域网上交流、赏析、互评。大大提高了学生参与的积极性，活络了学生的学习神经系统，激起了一股浓烈的学习需求。“教学有法，教无定法”，只要我们不断探索，定会在现代教育技术与语文教学整合上取得一定成效。

　　三、利用主动性，突出主体

　　语文学科的特殊性决定了发挥学生的主体作用必须创造条件使学生积极地参与整堂课的教学活动。教师在进行课堂设计中要把以课程为中心发展到以学生为中心，把学生从被动学习，引导到主动学习，有效提高课堂教学效率。形式多样的现代教学媒体能为学生提供完备的形、声、色等信息和大量生动、形象的感性材料，具有传播速度快、数量大、范围广的特点，非常符合广大学生的心理发展趋势和生理特征，深受中学生的欢迎。

　　第斯多惠说过：“一般的教师是奉送真理，一个好的教师则是叫人发现真理。”教师应充分发挥学生的主观能动性，让学生在实践的操作过程中去发现知识。教着可借助于现代教育技术媒体，为学生创设平等、自由、融洽的学习氛围，让学生在现代教育技术媒体的帮助下实现并确立个体的主体地位，实现个体学习三部曲，即由自主学习渐至主动学习再至创造型学习。

　　在学生学和教师教的过程中，利用现代教学媒体的形象演示功能，可使许多抽象的原理或问题以及一些不易观察的现象生动地展现在学生面前，以达到简化问题、明白道理、促进个体主观能动性和创造性思维充分发展的良好效果。

　　总之，在语文教学中，教者可因教材而异、因人而异、因时而异、适时使用，有效地利用现代教育手段，优化课堂教学结构，培养学生的各种能力，促进学生全面发展，从整体优化课堂教学的目标出发，以全面提高学生素质为核心，从而有力的提高教学质量。