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巧妙利用电子白板,激发学生学习兴趣,努力让课堂高效

所属栏目: 数学论文  更新时间:2020-12-08 点击次数:

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  交互式电子白板进入数学课堂,为我们带来了新鲜的学习气息,鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像,有利于刺激学生的多种感官,创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性。

  交互式电子白板以其独有的功能,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题,有效地提高了学生的思维品质。

  在数学的教学运用中,适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学,以逼真、生动的画面来创设教学的丰富情景,使抽象的数学内容更加形象化、清晰化、具体化,使数学知识由静态的灌输变为声像图文并茂的动态传播,大大激发学生积极主动的学习热情,使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动,从而培养他们积极思考,发展思维、形成能力;同时还可以使教师以教为主变成学生以学为主,优化了课堂教学过程,提高课堂教学的有效性。

  一、巧用电子白板,妙设课堂情境,激发学生兴趣。

  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在用主题图引入新知时,学生在白板环境下可直接在图片上圈、摆、画、涂,学生兴趣浓厚,操作性强;在练习中,学生的回答有误,需要其他同学修正或补充时,可利用白板的擦除、刮奖等功能,还可以适当地加入声音,牢牢抓住学生的注意力;在引导探究时可以及时书写学生的思路;在知识回顾时可以调看保存的重要页面;在学习效果检测时可用资源包中的多样资源.

  子曰:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。课堂上充分运用电子白板,创设和谐生动的情境,可以提高学生学习兴趣,让学生在快乐的氛围中参与数学学习活动,掌握数学知识、发展思维能力。交互式电子白板较为全面的功能和强大的交互性可以使学生每时每刻主动地参与到数学学习活动中。

  如在讲授《轴对称图形》一课时,教师创设情境,先让学生初步感受美、赏析美。白板展示:美丽的郊外,五颜六色的风筝迎风招展;花丛中,一只只蝴蝶翩翩飞舞;天空中,偶尔划过一架银白色的飞机,留下一条美丽的弧线…… 。教师适时插入:同学们,这些图形为什么如此美呢?就在于它们的美有着共同之处:轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标:什么是轴对称图形。方便有效的创设情景,优化课堂导入。

  二、活用电子白板,优化课堂结构,实现优质高效。

  电子白板的合理使用,能真正实现教与学的互动。教师只需要手持鼠标笔,就可以在白板上直接操作,可圈可点、可做批注,授课过程一目了然,同时,学生也可以来写、画、连线、拼图等等。电子白板,是师生,生生交流学习,交流信息的一个合作平台。它的应用能最大限度达到师生、生生交流合作,这样的课堂会变得轻松愉快。更利于学生掌握好知识。特别是电子白板的图形移动、旋转功能很适合在小学数学课上应用,交互式电子白板可以使学生学习的内容图、文、声并茂,动感逼真,形象直观地展现,调动学生的多种感官接受信息。在几何图形周长与面积公式的推导上,电子白板的这一功能有着巨大优势。

  例如用电子白板推导平行四边形面积公式、梯形的面积公式,电子白板直接、灵活地展现割补方法及公式推导过程,使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来,刺激感官,强化记忆,巩固认识,这样,既有效的解决了教学中的重点,又突破了难点,优化了教学过程,学生能更好地掌握所学的知识的特征,进而提高运用知识解决问题的能力。

  比如:在《平行四边形面积计算》一课中,教师利用课件,演示通过剪贴的方法,将平行四边形转换成一个长方形,最终推导出平行四边形面积计算公式,效果很突出。本课通过白板平台整合了丰富的图形转换教学资源,集老师演示与学生操作展示于一课,优化了课堂结构,达成了预定教学目标,实现了高效教学,促进了学生的发展。

  三、妙用白板教学,促进多维互动,变抽象为形象,突破教学难点。

  小学生的思维处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的过度阶段,不易理解抽象问题,在教学中,教师可以充分利用白板,如教学数的认识时,就可利用白板内置资源库中的事物图片直观演示;再如教学平移和旋转时,就可利用白板的图库和编辑功能,对平移和旋转的过程直观演示;还如教学概率问题时,便可利用白板的交互式和多媒体功能中的旋转亮片或骰子让学生通过实践操作理解可能性……,通过移、数、画、写等方式实际动手操作,调动学生学习热情,鼓励学生积极主动地思考和创造,突破教学难点,提高教学效率。

  学生通过电子白板的形象演绎,动静结合,用眼观察,动脑思考,用手操作,动口参与讨论,主动参与获取知识的过程,这样培养了学生自主学习的意识,学生通过操作白板成了一个个小老师,不仅弄清了知识之间的来龙去脉,理解了几何图形的概念,同时也掌握了不同图形的面积计算公式,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

  四、借用电子白板,助生理解慨念,突破教学重难点。

  教学中,根据教材内容,运用白板的情景演示功能,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,把抽象的概念形象化,就能有效地掌握知识。

  如在教学《角的认识》这一课时,首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图,让学生找找这些图上有没有角,在哪里?教师顺势说:“我们在这些图上找到了角,如果我们把这些角画下来会是怎样的呢?”这角的图形是比较抽象的,我就借助电子白板,从实物中抽象出角,说明这些都是角,并在电子白板上利用绘图功能画角,使学生建立起角的概念。这样,使学生不易理解的抽象的角,通过实物演示,变的直观形象,学生易于理解。这样教学,既贴近学生的生活实际,又符合小学生的思维特点,更能帮助学生建立起科学的数学概念,突破教学难点,并促进形象思维向抽象思维的过渡。

  五、利用白板突破定势,鼓励创新思维。

  小学生的思维比较活跃,对于一些发散性的问题,从不同的角度分析会得出多种结论。交互式电子白板独特的生成性特性,为培养学生的发散性思维和创新能力提供了良好的平台。如在学习分类时,教师出示一些图形,然后使用交互式电子白板的拖拽功能,引导学生分别按照图形的大小、颜色、形状进行分类,使其体会到因不同的标准致使分类的结果不同,白板的这种特殊功能,能引导学生多角度思考问题,突破定势思维的束缚,有利于培养复合信息化社会需要的创新人才。

  总之,交互式电子白板给我们提供了一个极为丰富的资源平台,交互式电子白板为数学课堂提供了最为优越有效的教学平台,给我们的课堂教学注入了新的活力,可以说是做到了数形的结合、音形的兼备,有助于学生对数学教学内容的掌握,使有意识的学习和无意识的学习结合起来,极大提升了课堂的教学质量。


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