试论小学语文阅读自学能力的培养与提高

　　李瑞敏

　　语文教学无论到何时都存在一些矛盾。教师都非常渴望把最精彩的文本教授给学生，也希望孩子们继承自己用过的所谓的好方法，好让学生少走弯路，在尽可能少的时间内掌握尽可能多的知识。学生又无比想自由地、不在老师的束缚下、用自己的方法读自己想要读的书，做自己想要做的事。但是，当课堂上，老师说让学生自学时，学生们就又傻了眼，如何自学?自学什么?这种现象在小学阶段尤为突出。

　　所谓自学能力，就是指能根据自己的实际需要而获取知识的能力。与自学相对的往往是被动学习和机械学习。新的教学大纲指出：“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。……逐步培养学生的自学习惯。”那么，怎样培养小学生语文的自学能力呢?下面我以小学语文的课堂阅读为例，谈一谈我对小学语文教学中自学能力培养的一点浅见。

　　首先小学语文教师应选择适合自学的文本让学生尝试自学。

　　随着时代的发展，以往只要求理解、识记、背诵为主的语文课文，逐渐淡出了各个阶段的语文教材。随之占据主要地位的课文变成了能够提升学生阅读能力和能够锻炼学生思考能力的文本。文本的选择如果超出了学生的理解能力，便是无效的阅读。小学语文自学能力的培养，实际上就是师生之间，学习方法和信息交换的过程。自学能力培养过程中文本的设置，一般来说，包括以下的几个环节：

　　1、初步了解学生。

　　初步了解学生语文学习的水平，尤其是弄清楚学生掌握和运用学习方法的情况，是提高学生自学能力的前提。最为简单和直观的方法是让学生自己叙述自己的学习方法和只是掌握情况，也可以通过作业检查、考试、观察、调查问卷等形式和途径侧面了解，继而进行分析。

　　2、制定计划。

　　根据学生的学习情况，明确自己想要达到培养学生能力的目标，选择自学能力培养的途径、时机继而方法，并准备好相应的文本内容。

　　其次小学语文老师应选择适合小学生自学的方法，提高学生的自学能力。

　　小学生毕竟不太善于总结经验，他们的认知能力还不能上升到理性思维的高度。小学语文老师在培养学生的语文自学的能力的过程中应该做到循序渐进。

　　第一步，教师指导，学生开始尝试。想要放手让学生自学，在开始的时候，需要教师的悉心指点。例如，如何段落的中心句，文章的结构模式是什么，文中的片段和细节有什么作用等等。每一个小技巧都需要重复多次的练习后，小学生才可能掌握。当学生有了一定的基础后，才可以乔秋学生按照规定的方法和步骤自己实践，慢慢掌握方法，形成自学的习惯。

　　第二步，教师做出示范，学生在实践中模仿。小学阶段是个体学习和成长的初级阶段，小学生的行为习惯和思维模式没有固定的模式，同时，由于知识的贫乏，他们又极具好奇心，并且很善于模仿。所以，小学阶段，是培养学生自学能力的最佳时期，也是最重要的时期。在教学中，教师应利用好这一特点，充分利用好自己身边的一切条件，比如，多媒体的生动、直观、形象等优点，通过反复练习，让学生在和老师的交流和老师的示范过程中掌握学习方法，并懂得学习的规律，举一反三。

　　第三步，学生由模仿，开始质疑，慢慢提升能力。模仿只是阶段性的训练，当学生掌握了一种或几种方法后，慢慢就会产生很多疑问，有了自己的一些想法和做法，教师一定要抓住这个契机，因为质疑是创新思维的起点和动力。教师要在这时把学生置于主体的地位，积极启发学生，鼓励孩子们质疑，热情地引导孩子们从不敢问到想问，再到善于提问。比如，在预习中提出自己的疑问，在课堂上可以向老师提问，也可以向同学们提问，甚至可以向教科书和标准答案提问。

　　再次养成良好的自学语文的习惯。

　　语文的学习无处不在，它可以在课堂上，在社会中，在家庭中。课本是语文学习的对象，书籍是语文学习的对象，报刊杂志也是语文学习的对象。如果学生形成良好的自学习惯，语文的学习就可以随处开展。当然，前提是，学生必须对语文的学习有着强烈的愿望和爱好。这一点，小学语文老师在培养学生自学能力的前期就应该做到，在此不再赘述。

　　我们想要培养学生自学语文的能力，想要达到的目标，无非是任何一篇文章，在学生手中不再那么难懂，包括生活中学生随处可见的文本，每一次阅读都是一次学习和训练，需要学生在没有老师和脱离课堂时能够独立阅读，独立阅读也是我们实践的目的，完成独立阅读最好的方法便是写读书笔记。通常，读书笔记有以下三种方法：1、旁批摘要法，即在阅读过程中，边读边思考边写下思考的内容，读完后，将自己批注在书或本子上的文字整理一下，将书的主要内容简明扼要地概括出来;2、优美语段摘抄法，这个方法是一般的学生都曾经用的方法，即在看书的过程中，将自己认为优美的词语、句子摘抄在本子上，以备以后参阅或重温;3、写心得体会，也就是通常意义上的读后感，即看过一本书或一篇文章后，将自己的收获和感受写下来，可以单独成篇也可以只言片语。通过写书笔记，学生的阅读能力才能真正地逐步提高，因为，无论是摘要、摘抄还是心得体会，都包含了学生自己的意向、认知、见解和感悟。

　　培养学生语文阅读的自学能力的方法枚不胜举，只要我们教师转变观念，有意识地在课堂上、社会中注意培养学生善于发现、积极探索、力求创新，那么，学生的自主学习能力一定能够得到循序渐进的提高。