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浅谈音乐在美术教学中的作用

所属栏目: 美术论文  更新时间:2020-12-08 点击次数:

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  法国作家罗曼.罗兰曾经指出:“视觉能变成听觉,反过来听觉也可以变成视觉的画面。”这一句话就精辟的指出了视听两者之间的微妙转化。在美术教学活动中,将音乐、美术这两门艺术学科相结合,采用生动活泼的教学手段,会更好的调动学生的积极性和创造性,使学生更好的理解美、鉴赏美、接受美,并产生强烈的创作欲望,创造出更好的艺术作品。

  一、音乐在美术创作课中的“激情”作用

  音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术,有时美术的创作灵感是在充满灵气的音乐声中获得的。所以在美术课上按照不同的内容运用相应的音乐,能激发学生的创作欲。例如教学美术课《我们的节日》时,我们可以用儿童歌曲《快乐的节日》导入新课,欢快、活泼的歌声能迅速调动学生情绪,让学生边听歌曲边用彩色笔在纸上绘出较鲜艳的颜色,如红色、黄色、橙色等。这样,学生在作业时就能凭着听觉、视觉上的感受去构思、去创作。

  二、音乐在美术手工制作课中的“激趣”作用

  手工教学能促进学生眼明手巧和思维能力的发展,它是小学美术教学的一个重要组成部分。要上好工艺课,教师就必需想方设法调动学生学习兴趣。引起兴趣的方法很多,“音乐激兴法”就是其中一种。例如,小学高年级美术《色彩脸谱》,首先得让学生知道脸谱是中国戏曲中特有的化妆艺术,特别是京剧脸谱,其图案更是妙趣横生。黑色脸表示正直,白色脸表示奸诈,金色脸表示神化等。我们利用多媒体电化教学手段,选择有代表性的京剧片断《借东风》、《包龙图打坐在开封府》等给学生观看,让学生试着唱一两句,活跃课堂气氛,引起学生的学习兴趣。

  三、音乐在美术欣赏课中的“导情”作用

  在美术欣赏课中,情感是否与欣赏内容相融合,并贯穿全课始终,是衡量这节课成功与否的一个重要标准。“音乐”在调动情绪方面是一个姣姣者。例如,六年级美术课《中国画------山水》,中国画主要的艺术特点是讲究“意境”,就是景与情的有机结合,在这种结合中,表现出一个十分鲜明的、可以给人以启示和想象的自然景象,同时又包含着深厚的、耐人寻味的意蕴。中国古筝独奏曲《高山流水》就是描写祖国壮丽山河的乐曲,如能边欣赏边轻轻地放该曲,就能让学生有身临其境之感,在不知不觉中尽情领略中国山水画的“意境”美。


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