浅谈多媒体在小学教学中的运用

　　摘要：新课程要求数学教学要打破传统的教学模式，运用多种教学手段，把教师的说教变成形象直观的情景，让学生被动接受变为主动乐学。因此，在信息化时代的今天教师的主导作用如何发挥?如何创设情景、如何整合信息资源、如何引导学生合作学习、探究性学习以及自主学习等便是我们教师需要探寻的问题。在小学数学教学中，如果能够将现代信息技术融入各科教学，以形象具体的多媒体动态图来创造教学的情境会收到事半功倍的效果。

　　关键字：打破传统的教学模式、让学生被动接受变为主动乐学、引导学生合作学习、探究性学习、形象具体的多媒体动态图、收到事半功倍的效果

　　新课程要求数学教学要打破传统的教学模式，运用多种教学手段，把教师的说教变成形象直观的情景，让学生被动接受变为主动乐学。因此，在信息化时代的今天教师的主导作用如何发挥?如何创设情景、如何整合信息资源、如何引导学生合作学习、探究性学习以及自主学习等便是我们教师需要探寻的问题。在小学数学教学中，如果能够将现代信息技术融入各科教学，以形象具体的多媒体动态图来创造教学的情境会收到事半功倍的效果。

　　随着科学技术的迅速发展，多媒体教学逐渐引进了课堂，而且为教育教学带来极大的便利，它可以使抽象的内容变得具体化、清晰化，使学生的思维更活跃，参与性更高，学习主动性更强。那么，如何将现代技术成功地应用于教育教学之中，是我们近几年来逐渐摸索与尝试的问题，将多媒体合理地应用于课堂教学能够提高课堂教学效果。下面就将自己几年来在教育教学中充分利用多媒体辅助教学的做法简介如下： 运用多媒体进行辅助教学，一节课能轻松地完成原来需要两课时的内容，学生对基础知识点掌握以及运用的灵活性都远远超过了用传统教学手段进行教学的效果。如：我在教学圆的面积的计算 ，这是小学六年级教学中的难点。教科书上一般将圆分割成16份，然后拼成一个近似的平行四边形，为了使学生相信，还需把一边切去一个“三角形”补到另一边上，这样似乎拼成一个长方形，然后推导出圆面积的计算公式。有的教师甚至画蛇添足，要学生把16个扇形堆放成一个大三角形及梯形，以此来引发学生的发散性思维。这样既费时又不够明显。 我运用多媒体课件一演示几秒钟，一个趋近于长方形的图形就显现出来了，而且圆形的周长的一半和半径相当于长方形的长和宽十分明显的呈现在学生面前，圆的面积计算公式自然推出来了同时也通过直观课件使学生轻松记住，收到了事半功倍的效果。 2、运用多媒体课件使静的文本活了起来。如：我在教学《鸟的天堂》一文时，作者两次经过大榕树时由于时间的不同，作者所看到两种不同的景象，但无论是第一次傍晚时相对看到的静止的大榕树还是第二天早晨看到众鸟在大榕树上活动的场景，如果只凭借文本中的语言来感悟，学生只能有初浅的理解。由于我充分利用了多媒体，不仅让学生看到了这颗奇特美丽的大榕树，而且通过视频让学生看到了众鸟在大榕树中快活的生活的动景，使学生自然感受到这鸟的天堂的确名副其实呀，同时也使学生受到情感教育懂得保护自然环境的重要性了。

　　3、运用的多媒体课件可以帮助学生追寻历史。如：我在教学《不能忘记的屈辱》这是人教版六年级上册《品德与社会》第二单元不屈的中国人的第一课。本单元设计是从讲述中华民族曾经经历的屈辱，让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史，为列强的惨无人道的行为愤怒、感叹，同时激起他们的爱国意识以及学习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这一切责任都在他们的肩膀上。所以，讲述受侵略史了解受侵略的原因阐述自己的感受产生共鸣，努力学习，奋发图强，把祖国建设得更强大是这课的一个学习研究的思路。但是如何让学生发自内心产生共鸣，仅靠文本是不够的，利用了多媒体课件就大不一样了，利用网上收集的资料，观看相关的视频，这样经历的史实就再现在学生眼前，不需你更多的语言，这节课的教学目标自然生成。

　　总之，多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把平时教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前，为教育教学提供了极大的帮助。