网络环境下英语课堂教学的有效性

　　杨波

　　伴随人类进入信息时代，教育也向着信息化教学的方向转变。而现代教学媒体的使用是教育信息化的重要标志。它具有直观、形象性、交互性、多种信息形态的表现形式等特点。学生既可通过多媒体进行学习，教师也可以利用多媒体辅助教学，提高课堂教学质量和效益。

　　一、引领合作互动，激活教材图文

　　图文并茂，为了学生英语学习提供了大量的信息，但是教材中的图文都是静态的。如果使用了多媒体课件等手段来呈现，静态的图文就被激活了，课堂容量就会增大，变得信息丰富，趣味盎然，从而极大提高了教学效率。

　　二、营造自主学习的机会，培养思维的独创性

　　多媒体的明显特点就是教学过程的交互性。学生可以根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容、安排自己的学习进程，独立解决各种问题，从而培养自己的思维的独创性。教师可以根据课型和内容的不同自行设计一些趣味的小练习。例如：在进行单词复习的时候，可以设计单词的归类练习。让学生把单词拖到相应的方框中，如果正确则马上听到掌声，如不正确，单词仍留在原地。经过一段时间的操练，学生的动手能力明显提高，。

　　三、联系生活实际，推进“任务型”教学

　　“任务型”教学强调教学过程的焦点是任务的完成，不是语言形式的学习。所以，通过多媒体技术，让教学内容联系实际，以学生为主体运用任务型教学，培养他们的创造性思维能力，鼓励学生自己思考，运用所学知识解决问题。以上任务的是设置在互联网环境下，紧紧联系着生活实际，不但培养了学生的合作意识和团队精神，充分发挥了学生的想象力和创造性使用英语的能力。更值得一提的是：教师运用多媒体知识各种身边的场景，设置活生生的生活素材，这要比教师口头的效果好很多。

　　总之，多媒体教学集视听于一体，教师在教学中应用网络把生动直观，抽象思维和实践合理地结合，使教师的讲解如虎添翼，使学生如鱼得水。同时，还必须掌握现代化的设计思想和方法，正确的运用，才能优化教学过程给你，从而真正提升教育教学质量以及自身的素质。