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农村信息技术教学几点思考

所属栏目: 信息技术计划总结  更新时间:2020-12-10 点击次数:

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  一、根据农村学生特点制订教学目标

  1、在教学内容上:应该简单易懂,适合农村学生的特点。教学过程中注重参与性、形象性、生动性、让学生轻轻松松的学习。

  2、在教学素材采集上:要学会利用计算机进行收集、交换、共享、制作和发送信息,避免抽象的理论,通过选取学习和生活中事例,最终回过头来解决实例。

  3、在教学过程与评价上:强调发挥学生自身的主动探索和创造精神,注重学生的自我组织和互相启发。给每个学生的自主学习留下空间,为他们的多样化发展提供了充分的可能性。在任务驱动学习过程中,任务本身既是手段,又是目标,因为在完成任务的过程中学生可以获得经验并提高能力。

  二、让“小组教学”在教学过程充分发挥作用

  在信息技术课上按小组组织学习,是与农村学习的硬件条件和学生的学习心理相适应的,是充分挖掘学校有限的电脑资源的一种策略。一个班的学生,个体与个体之间在认知水平上肯定存在着差异,利用存在的差异对学生进行分层,把全班分为若干个小组,各个组内又按学生的学习经历分为不同的层次,教学时确立各层次学生的学习目标,发挥小组合作能力,通过小组内部的团结合作,小组间的讨论交流,帮助学生沟通知识,理清思路,编织新的知识网络。如:(1)让经历丰富、认识水平高的同学担任小组组长,在小组活动中起着领导作用,组织讨论问题的程序,在技能训练过程中,协助小组成员完成操作,起到一个小老师的作用,为实现教学目标服务。(2)讲授文件操作时,可以先由小组长跟着步骤一步步完成操作,再由小组长带领小组成员完成以上操作(老师可进行相对小组的个别辅导),最后小组共同完成实践报告,达到全班学生共同掌握的教学目标。

  教师利用“小组教学”有利于培养学生学会倾听他人的见解,学会表达自己的见解,学会从讨论中捕捉有用信息,学会作讨论记录等等。“小组教学”在农村信息技术教学中有着其它教学形式和方法不可替代的优越性。


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