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班主任工作中的几点体会

所属栏目: 班主任工作范文  更新时间:2020-12-11 点击次数:

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  素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。我想,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,我是如何做班主任工作的,下面我谈谈自己的体会。

  一、亲学生、爱学生,才能做道‘亲其师而信其道’

  谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。在亲近与交往的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育就可能取得事半功倍的效果。

  二、要让优秀的班干部成为班级的主力军

  做为一个班主任你要清楚地知道你的首要任务和主要任务是什么?多年的班主任经验告诉我,咱们的首要任务是要全面了解你的学生,咱们的主要任务是要培养一批优秀的班干部。抓住这两条主线来开展工作,班级管理就会搞的有声有色。

  一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

  三、培养学生的‘养成’教育习惯。

  良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。因此,要扎实有效地加强学生的‘养成’教育习惯的常规训练。 训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有“服从集体,服从命令”的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

  四、帮助学生树立目标,注重学生的个体差异

  有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。 然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

  根据心理学,每个人都有表现自己的欲望,在小学生中,尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强,即使是一些腼腆的学生也不例外。于是,每个学期一开始,我先为学生调整座位,调整过程中,我有意识地让优、差生紧挨着坐。这样,注重了优、差生之间的搭配,又注重了小组合作的效果,使众多小组长们发挥了他们的管理才能,培养了学生的主人翁精神,收到了很好的学习效果。

  有了这样科学、民主的班级管理方法,学生的各项成绩才会展翅高飞。几年来,我班的各科成绩均名列前茅。2004年8月,我班学生杨秀丽,在“珍爱生命,健康成长”河南省关心下一代报刊征文中获得优秀奖,我也因此获得省优秀辅导奖。我辅导的学生徐柯在2007年的《妇女生活》“联词作文”大奖赛中获奖。我班学生徐莹莹、徐一笑、王新月在乡举行的征文比赛中屡屡获奖,今年10月,我班学生徐岩在安阳县举行的“歌唱祖国”演讲大赛中,又光荣地摘取桂冠。

  尽管工作非常的繁忙,我也不忘给自己充电,2007年,我参加了“教育部2007年万名中小学班主任国家级远程培训”,并顺利结业。2008年我还顺利完成“河南省中小学教师多媒体课件制作培训”,也长期参加县进修校组织的各种进修学习任务。我积极参加学校组织的各种校本研修活动,2008年11月,我还和同事一起参加了乡组织的“校本研修展示”,受到了领导和老师的一致好评。

  几年来,我撰写的多篇论文在省、市、县各种刊物上发表。其中,我撰写的教学案例“要平等对待学生”在安阳县进修校的刊物上发表。

  2005年,刚刚分配到我校的年轻女教师胡文华担任语文教学工作。头几个月,她工作常常摸不着头脑,也十分苦恼,这时,我就耐心地开导和帮助她,把我教学工作上的一些经验讲给她听,并和她一起分析本班的教学和学习情况,对她班级管理也进行及时的指导。去年年终教师综合考核中,她取得了学区第一名的好成绩。她曾经开玩笑的对我说“军功章里有我的一半,也有你的一半”。虽然是句玩笑话,却也让我高兴了很久。

  班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上台阶。以上发言,这只是我的一家之言,希望通过这次交流,我们都能有所收获。


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