多媒体在小学数学教学中的应用

　　目前，越来越多的现代化技术应用到教学过程中，而数学教学同其他学科相比，在利用多媒体方面更具有重要意义。数学本身就具有抽象、深奥的特点，教师的语言描述能力再强，也无法达到录象、投影、课件等多媒体丰富多彩的效果。那么，在数学教学中如何利用多媒体呢?

　　一、利用多媒体激发学生学习数学的兴趣

　　多媒体声画结合、动静皆宜的特点能够使抽象的知识、思维形象化，使枯燥的概念趣味化，使单调的课堂鲜活丰富起来。能够给学生创造良好的环境，从而激发学生的兴趣，促进积极思维。

　　例如在学习“行程应用题”的时候，我利用电脑制作了“两人同时从两地出发，求相遇时间”和“两人同时从一地出发，求追击时间”的电脑课件，使学生清楚地看到了两者之间的区别和联系，同时将行程问题形象地展现于学生眼前，使他们有一种身临其境的感觉，从而对行程问题产生了极大的兴趣，激发了他们学习的热情。

　　二、利用多媒体促进教学内容的生活化

　　数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该体现“小课堂大社会”的理念。因此，在教学时，我们尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生所喜闻乐见的学习材料，把学生熟悉和感兴趣的实例作为认知的背景，有意识的使数学知识生活化，使现实问题数学化。实践证明，这样做不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且还能使学生更加明白数学学习的现实意义。

　　如教学“两位数中减法口算”这一内容时，我设计了“逛超市买学习用品”的电脑课件，给学生再现了真实的情景，让学生选择用品，计算应付的钱、找回的钱、欠缺的钱，允许学生讨论如何解决问题。这些活生生的问题，不仅极大地激发了学生的探究欲望，而且使学生兴趣盎然，学习的积极性、主动性空前高涨。

　　三、利用多媒体提高学生的学习效果

　　心理学认为，人类各种感官的密切配合可以大大增强汲取知识的效果，其中视听并用的学习效率最高。多媒体把知识形成的过程形象地再现于学生面前，他通过声、光、形、色等各种信息形式作用于学生的感官，留下了较深刻的记忆，从而提高了学生对知识的理解和掌握。

　　我在讲“长方体和正方体的表面积”时，制作了课件，通过现场生成、动态演示，促使学生理解长方体和正方体的表面积的计算方法。将抽象的知识形象而直观的表现出来，加快和加深了学生对知识的掌握和理解，提高了学习效率。

　　四利用多媒体提高学生的数学能力

　　数学教学最终是为了培养学生思维能力、操作能力、计算能力提升学生的数学能力。因此教师在设计教学课件的时候，要根据所学内容的特点，合理的使用多媒体。不能让多媒体的演示，替代学生的动手操作，替代学生的思维。多媒体在数学教学中不能仅仅是提供给学生知识，更重要的是引领学生掌握学习知识的本领，并将此本领应用到学习当中去。

　　随着科学技术的发展，多媒体技术将越来越先进，它与教学的联系也会越来越紧，做为一个现代教师只有将多媒体技术与课堂教学巧妙地融合在一起，才能肩负起历史所赋予我们的使命，才能适应现代社会的需要。