浅谈对小学生音乐兴趣的培养

　　吴秀丽

　　兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系，享受音乐并美化人生的前提。因此，激发学生的学习兴趣，是促使学生学习音乐的重要保证。

　　一、创设情境引发兴趣

　　在音乐教学中“动之以情，感之以形，晓之以理”来激发学生的形象思维，深入体会作品的意境，引发学生的学习兴趣。

　　1、童话导入，创设情境。

　　例如教《小红帽》一课时，我用生动形象的童话故事导入，把学生带入了一个童话世界里，学生们随故事的进展进入情境，并把小红帽表演得很出色。

　　2、音画结合，创设情境

　　音乐的语言与图画两者结合创设情境，既形象直观又增强了学习兴趣。例如在教《劳动最光荣》一课时，我先出示一幅色彩艳丽的画面提问，图上都有谁?它们在干什么?接着我用描述性的语言进行小结，再问“你要向谁学习?“怎样表现?”情景交融，此时学生兴趣浓厚，不知不觉进入欣赏状态，并随音乐表演起来。

　　二、形象比喻诱发兴趣

　　根据小学生以形象思维为主和模仿力强的特点，引导学生观察生活，以此来诱发学生的兴趣。

　　例如，在讲解渐强记号时，用生动形象的语言加强记忆，如“渐强号，像喇叭，左边小来右边大，声音越唱越响亮。渐弱号，像把剑，右边小来左边大，声音越唱越轻柔”。

　　三、实践创造激发兴趣

　　教材中有很多编创与活动，我让学生在编创中去体验音乐的美感，提高音乐感受、表现、创造的能力，从而激发学习兴趣。

　　1、游戏表演，演中生趣

　　如《小青蛙找家》一课，为了更好地表现歌曲，也充分发挥学生的创造精神和参与意识，我让学生们自己编创动作表演，学生们的表演欲望很强烈，有的扮演小青蛙，有的扮演青蛙妈妈，他们把小青蛙找到妈妈的那种喜悦表现的淋漓尽致，学生们用自身的体验感受和表现音乐，同时也增添了群体意识。

　　2、歌词编创创中增趣

　　例如《打花巴掌》一课，第一段唱“一月一，从小爱学习”，而“二月二、三月三、四月四”就需要编创，因此，我放手让学生大胆想像，自己编创，鼓励学生的创作积极性，并及时加以表扬。学生们唱着自己填写的歌词，其乐无穷，充分体现了学生的创新精神。

　　3、自制教具奏中求趣

　　例如在第五册教材中，要求学生尝试自制乐器“碗琴”。先准备五只碗或瓶、杯等器皿，注入不同量的水，用棒敲击器皿发出不同音高的音，把五个器皿发出的音高组成1 2 3 5 6，再用其为歌曲伴奏，学生用自制的乐器演奏，兴趣浓厚，同时也充分培养了学生的实践能力。

　　总之，在音乐教学中激发学生学习的兴趣，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，使学生在“动中学、玩中乐、乐中学”从中感受生活的乐趣和美的享受。