浅谈多媒体在音乐课中的作用

　　(一)激发学生对音乐的兴趣

　　多媒体技术在教育中运用了幻灯、电影、电视、多媒体计算机等教学媒体手段，使信息

　　的载体发生了变化，

　　传递信息的符号不仅有数字和语言形式，

　　还有摹拟形式和图像形式等等，

　　学生的兴趣是多方面的，其中最主要的是对形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣，如在

　　上音乐课的时候，对《彼得与狼》这首歌，就可以利用媒体，搜集很多动画资料，让学生通

　　过观看媒体，提高学习的兴趣，帮助后面的歌曲教学。还有在学唱《草原上》时，让学生们

　　一边聆听老师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析，一边观赏草原美丽风光。这样，知识、

　　想象、音乐的完美结合，便犹如身临其境，使学生情不自禁的萌生了喜欢音乐的兴趣。又比

　　如教《我的祖国》这首歌，在幻灯映出的“国旗、天安门、青山、白云、黄河、长江”等背

　　景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，

　　使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的祖国和我们自己的家乡的思想感情等

　　等。利用媒体学习，学生没有压迫感，紧张感、自卑感，大大激励了学生的学习积极性。多

　　媒体技术的多种功能优化了音乐教育教学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂，这种音画结

　　合既可以再现场景，也可以创设情景，使音乐教学富有情趣，在音乐与感情、形象融为一体

　　的情景中，使学生心灵受到熏陶，引起学生感情上的共鸣，能够有效地激发学生的学习兴趣，

　　激发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生产生强烈的学习欲望，调动学生学习的主动性

　　和积极性，达到寓教于乐、寓教于美。而传统的音乐教学，只有歌词和老师对歌曲的描述，

　　虽然老师讲解的很生动，但是学生却感受不到那是一种什么样的情景，或者是，老师根本无

　　法用语言来体会歌曲的意境，这能通过一遍遍的唱，并不能使小学的学生体会歌中情感。比

　　如说，

　　《让我们荡起双桨》这首歌，从很久以前就倍受很多人的喜欢，据我所知，从我们的祖

　　母辈就会唱这首歌，但是那个时候仅仅只是通过简单的学和唱而已，而现在的，由于多媒体

　　的应用，在教这首歌的时候，可以根据歌曲的不同意境，配上适合的音乐，甚至可以配上舞

　　蹈等，这几大的增加了学生的兴趣。

　　(二)加深学生对音乐的理解

　　音乐是一种由抽象听觉到形象感受的过程。限于儿童的年龄和性格特点，学生的经验有

　　限，无法独立地去理解一部音乐作品。所以说多媒体技术的涉及在一定程度上增加了对音乐

　　的理解。比如说，过去在欣赏《牧童短笛》这首钢琴曲时，乐曲的背景知识、曲式结构和旋

　　律特点等的讲解与乐曲的欣赏不能同步进行，破坏了学生欣赏音乐的注意力。即使教师介绍

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　　一段播放一段，介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破碎，影响学生对

　　音乐形象的想象，削弱其艺术魅力，这种教学很容易产生与音乐相悖的现象，而利用多媒体

　　就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明。可以在课件设置上，简介乐曲内容时，播放制作

　　好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上悠

　　闲的吹笛子，以及在草地上溪水边快乐嬉戏的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显

　　示在屏幕上，这样多机并用，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲欣赏环境变成画

　　面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动的展现出来，如闻其声，如见其人，大

　　大激活了课堂的学习氛围，创设出欣赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理

　　的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现

　　的教育功能。

　　加深了学生对音乐的理解。

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　　所以说学生通过对视听教学及多媒体课件的学习过

　　程，还能从图象的画面、构图、色彩以及音乐中得到美的启迪。此外，运用投影、录像、多

　　媒体等直观展示，可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，丰富学生对音乐的感性

　　认识，增大音乐教学的信息量，极大地丰富音乐教学内容，开拓学生音乐文化视野，提高了

　　学生的审美能力。每一部音乐都是一种文化的积淀，多媒体技术通过形象的演绎使音乐文化

　　在学生更加栩栩如生，从而加深了学生对音乐深入理解和正确把握。

　　(三)改善音乐课的教学效果

　　多媒体技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取知识，这种多种感觉器官并用无疑

　　有利于使学生学习效率提高。对于学生而言可以在有限的时间里获取更多的知识。对于教师

　　而言还可以利用录音、录像等多媒体技术记录音乐教学过程，课后分析教学效果，从而有利

　　于提高教师自身素质和教学水平。

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　　同时运用多媒体还可以解决音乐教学中的难题，如《小黄

　　鹂鸟》是一首两声部的合唱歌曲，此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时

　　做到声部和谐、音高、节奏准确，在教学中，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并

　　且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，

　　并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好

　　的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画

　　MTV

　　，指导学生看着画面，有感情的演唱歌

　　曲，从中感受小黄鹂鸟的欢乐。另外，还可以省时省力，增大容量。在以往的传统教学模式

　　中，教师背对学生在黑板上用粉笔拼命书写，这样既费时又乏味，而使用电教手段教师只需

　　课前把准备所写的内容精心绘制成图片，课堂上按照教学程序得心应手地把图片呈现在投影

　　仪上，还可以通过电脑演示文稿的制作，使各种字体用各种颜色带着不同声音用各种形式出

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　　现在电脑屏幕上。器乐教学是把学生直接参与的艺术实践课，以往教学中，往往要把学习的

　　曲谱事先抄在黑板上，如今，使用电教媒体，把课前准备好的曲谱放在投影仪上，使学生一

　　目了然，这样不仅大大降低了教师的劳动强度，而且加强了课堂的趣味性。提高了老师教的

　　效果，同时也加强了学生学的兴趣。所以说多媒体技术，让抽象的音乐灵感现场体现，让教

　　师枯燥的课前准备变的丰富，使学生的课堂学习形式更加多姿多彩，全面促进教学水平和效

　　率的提高，从而使有限的课堂空间产生不可预期的教学效果。

　　总之，多媒体在音乐中的作用非常多，除了以上以外，还有很多很多，比如说：运用多

　　媒体，引导学生快乐学习、运用多媒体，开发学生创新思维、深化德育和美育、为创设情境

　　提供更多手段与素材、开阔学生的视野，增长其见识等等。