浅谈如何指导小学生写字

　　崔评梅

　　语文课程标准指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的责任。

　　一、培养学生的写字兴趣

　　小学生好奇心强，对新鲜事物喜欢探究，但持续时间短。根据这一心理特点，老师要善于发现学生利于写字的品质特点。比如：“你长得的好帅啊!你这件衣服很漂亮!字如其人，你的字一定也写得很漂亮的。”“你的铅笔削的真好，是你自己削的吗?你真能干!”让学生从一开始保持愉悦的心情，充满自信。总之每次写字前的激发兴趣，建立自信是十分必要的。其次，还可以从写字用具准备是否齐全，摆放是否有序，坐姿、执笔姿势是否正确等方面进行表扬激励等使学生全身心集中在写字所必须的环境氛围当中。第三，故事激励，故事最好是发生在学生身边的故事，老师善于发现学生中典型事例，树立模范，使他们觉得看得见，摸得着，做得到。并努力向其看齐。第四，竞赛激励。开展书写比赛，优秀作业展览等活动，形成奖励机制，为学生展示成绩搭建平台。第五，编写有趣歌谣。正确的坐姿，执笔姿势，汉字的笔画，笔顺等，编成朗朗上口的歌谣，使枯燥的书写，抽象的汉字，变得生动有趣。如，写字歌：头正、身直、两脚平，眼离书本一尺远，胸离桌子是一拳，手离笔尖一寸长。撇像扫把，捺像刀，点像小雨点……

　　二、教师口传手授

　　1、认识田字格

　　指导学生认识田字格中的横中线，竖中线，掌握字的中心，安排好字的间架结构，不要把格子占满，要做到四周留有空隙。

　　2、认真观察字形

　　观察字形时，弄清汉字的每一笔画在田字格的位置，运笔方法，与上一笔画的间距，长短，整个字的结构特点及各部分的比例关系，只有仔细观察才能把字写的正确、规范。

　　3、教给学生正确的运笔方法

　　横平、竖直、撇尖这些笔画的特点除了让学生观察到，还要让学生会写，老师的示范，使笔画书写变得生动自然，学生观察笔画的起、行、收的位置、快慢、提按，自然心中有数。练习写字一下子变得容易。学生反复练习，必要时手把手感受体会使学生掌握运笔方法。

　　4、抓住重点不放松。

　　小学生写字，兴趣的培养，正确的坐姿、执笔姿势的训练，将是一项持久的工程，任何时候都不能放松。写字能力的训练需经历由易到难，由浅入深的一个循序渐进的过程，不能心急。重视笔顺的训练，认识偏旁部首及其写法，借助田字格把字写的端正、规范、美观。

　　5、教给学生欣赏汉字的能力

　　汉字具有笔画的形态美，结构美的特点。这些美又和生活实践密切相关，让学生发挥想象力，大胆的说出自己的感受。教师再结合学生生活予以讲解示范，使学生心领神会，通过练习加以强化，写字和做人处事融为一体。

　　三、作业布置宜少而精

　　写字固然要通过练习来巩固，但量宜少而精。重在质量，写对写好，宁少勿多。作业训练目标明确，布置数量具体。批改及时，批语多样，富于激励。对学生兴趣的激发，能力的提高都大有帮助。

　　四、创设浓郁的书写氛围。

　　教室布置体现书写文化，张贴学生优秀作业，定期更换。定期进行作业展览，优秀者表扬奖励，鼓励学生参加校内外书法比赛，让学生到更大的平台展示。在班级内部形成人人争当小小书法家的良好的学习写字氛围

　　五、教师做学生的榜样

　　教师的示范作用极强，平时的板书，批改作业都要注意书写姿势，执笔姿势，把握好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的一面是学生学习的榜样，做人的楷模。在指导学生时，要有爱心，有耐心，握着他们的小手写一写，让学生感受到爱的力量。

　　六、贵在坚持

　　良好的写字习惯绝非一朝一夕就能形成，需要老师持之一恒的辛勤指导，学生坚持不懈的认真练习，经过一段时间的练习，大多数学生都能写一手端正、规范、漂亮的字。