多媒体课件在英语学科教学中的融合

　　于秀梅

　　随着现代科技的飞速发展，“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教学方法以满足不了教学需要，多媒体作为一种先进教学手段被引入课堂，为人们提供了一种新的教学手段。如何才能把多媒体课件合理地融合在英语课堂教学中呢?结合教学实践，谈谈自己的点滴体会。

　　一、多媒体课件与英语字母教学的融合

　　字母是英语学习的基础，学好字母对学生的发音、单词拼读和记忆都起着至关重要的作用。多媒体为字母教学注入了很大的活力，丰富了语言环境，营造出很好的学习氛围。学生学得快，教师教的轻松。

　　利用多媒体课件，教授英语字母的发音。在传统的教学中，教学字母时，老师在黑板上写好字母，领学生读，老师教的辛苦，学生学得累，教学效果不是很好。现在有了多媒体课件，在大屏幕出现每个字母，让学生跟着课件自主朗读字母，多媒体课件发的都是地道的标准读音，学生享受着多媒体课件良好的视觉感受，还学到了规范的发音。

　　利用多媒体课件，教授英语字母的书写。小学生刚开始学习字母，一定要掌握字母规范的书写。以前教学字母的书写时，教师在黑板上画好四线格，写出字母的书写笔顺，同学们看着黑板练习书写字母，单调效果也不好，同学书写字母总是有错误的，教师需要反复的纠正。现在有了多媒体课件，老师让同学们仔细观察大屏幕中每一个字母的笔顺，让全班学生书空写字母的笔顺，还根据字母的形状把字母编成孩子喜欢的儿歌，学生掌握每个字母的笔顺后，按照着课件里的字母笔顺把字母写在练习本上，教师提醒学生注意字母在四线格中的位置，最后照着课件检查自己的书写有无错误。利用多媒体课件，增加了学生对所学知识的印象，又培养了学生勤观察，爱动脑的好习惯。

　　二、多媒体课件与英语单词教学的融合

　　单词是英语的基础，传统的教学模式教学单词，在黑板上抄写单词，教师机械性地领读、释义，而学生却兴趣不高。单词教学枯燥乏味，学生感到特别疲惫。多媒体教学改变了课堂上学生只能“看黑板、听老师讲”的单一模式，利用多媒体课件教学单词，可以为学生提供多种感官的刺激，营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐，乐中去学。如在教学天气单词时，为了使学生学单词扎实、有效，我通过创设情景、借助画面使学生触景思义、以义联词。我选取了有关天气的图片，制作了课件。在屏幕上呈现图片，在这些生动，逼真的画面中教给学生单词的读音，在通过Who is best ?电脑游戏，巩固单词， 教师在课堂上只需点击鼠标，学生观察电脑所演示的画面，学生不知不觉就把这些单词掌握了。再根据画面情景描述天气，活用了新词。Mike是我们的好朋友，他从美国来到中国，他要到哈尔滨、北京、拉萨、香港去旅游，他想知道这些地方的天气，请同学们当天气预报员，对各地的天气进行描述，这项活动不仅活化了知识，还培养了学生的语言表达能力。

　　总之，多媒体不仅是一种展示手段，解决如何教的问题，还是一种辅助工具，解决如何学的问题。英语教学引入多媒体手段，为英语教学提供理想的环境，多媒体成为学生积极学习的认知工具，成为教师成功教学的有效工具。作为一个英语教师，要上好现代技术教学课，除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须认真学习电子计算机技术和其他现代信息技术，这样才能适应数字化时代的英语教学发展需要。