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看图写话训练的有效途径

所属栏目: 语文论文  更新时间:2020-12-16 点击次数:

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  自参加学校课题研究以来,结合所教班级学生特点,我认真学习,勤于实践,教学中的一些做法取得了一定成效。

  一、.训练学生会“看图”

  1、激发兴趣,引导看图

  《语文课程标准》中指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”由此,我觉得对低年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养,兴趣是最好的老师,它是获取知识的原动力,是激发学生动机,提高学习积极性的催化剂,学生对写话产生了浓厚的兴趣,才能写出精彩的语言。低年级学生的自制力不强,无意注意占优势,所以在教学过程中老师必须重视学生的情感,采用一些有趣的活动,引发学生愉悦的学习情绪,诱发学生“我要说”的强烈欲望,进而慢慢过渡到“我要写”。

  2、学会观察,指导看图

  看图写话,看图是基础,但低年级学生还缺乏观察能力,观察事物无目的,无顺序,这就要求教师要在指导学生看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,使他们通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点,画面的主要人物,要从画面中人物的形体、相貌等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作、推测人物的心理活动,以及他在干什么,心情怎么样。

  针对一幅画面,我们可以教给学生先中间后周围,或者从上至下,从左到右地观察顺序;针对于多幅画面我们可以指导学生先整体连续观察画面,判断出这个故事或事件的重要内容,然后再一幅图一幅图地看。最后把每幅图的意思连起来。教师应多给学生观察的机会,并适时指导。

  3、通过想象,丰富画面

  在观察画面的同时,教师应适时点拨,让学生展开想象的翅膀,既要看出画面上的内容,又要想象出画面外的内容。同时让学生想出与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面,儿童的创造性思维活跃了,画面丰富了,写出的话也生动了。

  二、训练学生会“说话”

  说是写的前奏,是无声想象的再现,当学生经过思维加工把图意用自己的语言表达出来时,教师要适时点拨,在表达形式上不要多加限制,让学生各抒已见,畅所欲言,即使说得不完整,也要给予鼓励,使学生乐于发言。还可以提供一种情境,尽量把画面所呈现的内容和学生的生活情境结合起来。如:画面是打扫卫生的情景,就把它与每周五的大扫除结合起来,让孩子们说一说大扫除时的情况;画面如果是放风筝,就把它与周末父母带着自己到野外放风筝结合起来;画面如果是植树,就想想生活中人们是怎样植树的。通过提供熟悉的生活情境,孩子们在写话时,就有话可说,有事可写,还能写得比较具体生动,让看图写话成为有源头的活水。

  三、训练学生会“写话”

  1、训练学生写通顺的句子

  《语文课程标准》把第一学段的作文称为“写话”,目的是为了降低难度,激发兴趣。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制,写话训练时,要求不能过高,无论写得好与坏,只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片,附上一两句话,不会写的字用拼音代替,在班上展示自己的摘抄、描述、审美能力,能消除畏难情绪,树立自信心。

  2、训练学生写具体生动富有个性的话

  由于句子上连词语,下通篇章,是学生从字词学习进入作文训练的过渡,因此,我特别重视写句的指导,让学生写出高水平的句子,为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本,低年级的课文文质兼美,富有儿童情趣,都配有活泼的画面,有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口,易记易背。在教学中,教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感,用词造句。如利用人教版一年级下册《识字四》中的插图创设情境:图上画的是什么地方,什么季节的景色?图上有哪些小动物?按从上到下的顺序观察,说说它们分别在干什么?为了拓展写话空间,我还利用学生的《品德与生活》中的插图和学生自己最得意的画作来进行写话训练。特别是学生介绍自己的得意画作时,真的是劲头十足,而且语言也显得特别活泼有趣。另外,语文园地中安排了“读一读”、“背一背”、“熟记成语”、“展示台”等内容,应让儿童多读、多背、多记,尽可能多地积累词、句,为丰富学生的语感打下基础。

  四、爱心批语,走进学生心灵

  为了丰富孩子的写话训练,我经常布置写日记的作业,采取家长写评语、同学欣赏互评、老师写评语、小红花、金星印章激励手段,真诚地肯定他们的点滴成功,保护他们写话的自信心。因此,每次对写话的批改,我都仔细地阅读,认真地批改,找出他们的每一点进步,发现每一个闪光点,写上他们能读懂的话语,委婉而又明确地指出学生作文中的不足,这样我相信所有的学生都会喜欢阅读教师写的贴进心灵的评语的。

  低年级的看图写话,应让儿童多“看”、多“想”、多“说”才能“写”得生动具体,富有个性。在教学中,我深深感到初学写作要从小着眼,千万不能贪大贪长。“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”只有扎扎实实地练好基本功,才会收到事半功倍的效果。


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