小学六年级英语总复习方法

　　分阶段复习策略，小学六年级英语总复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段应有所侧重。

　　第一阶段：以教材为本，侧重于教材的复习与梳理。(五、六年级教材为主)

　　第一阶段以教材为本，侧重于对教材的梳理，对各单元的知识要点进行归纳、总结，即每单元A、B中Let’s learn部分内容汇总到一起复习。同时应注意基础单词、词组、句型的过关，在实际复习中，不应该跳过课文直接讲语法，或者直接把大量的时间和精力花在做题上。复习教材是最基础的复习，可以帮助学生回想学过的知识点，进行查漏补缺，找到学生薄弱环节，有的放矢进行复习。

　　一、在复习单词时可采用以下四种方法：

　　(一)分类复习法。

　　随着学生所学会的单词会越来越多，为了能很好地记住，我们可以将单词分类去复习。如可以将单词分为动物、颜色、学习用品、生活用品、交通工具及其他类别的单词进行复习、巩固。这样既复习了单词，又发挥了学生的主体作用，同时，可以培养学生的知识归类能力，提高学生分类记忆单词的能力。

　　(二) 比较复习法。

　　英语中有较多的单词含有相同的字母，在写法上比较相近。通过比较写法上的不同去复习单词，可以增强记忆，能达到事半功倍的效果。如shirt与skirt,look与book,way与day等，他们之间的区别是一到两个字母不同，通过比较，可以很好地记住两个单词。

　　英语中还有比较多的单词，含有相同的字母组合，可让学生自己找出来，再进行复习。如让学生找出含有字母组合ee的单词，sheep,meet,three,green等。通过这样的复习，既能复习单词的发音，同时学生也通过自己动手而提高了记忆力。

　　(三) 单词拆分复习法。

　　有些单词由两个旧单词组合而成，所以复习时可以将单词拆开来记。如sometimes可以分为some和times来记忆，classroom可以分为class和room来记忆。

　　(四) 游戏复习法

　　在复习单词时我采用了灵活多样的游戏来引导学生复习巩固。如：last letter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接learn。学生3可以接任何一个以n开头的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复。这样一来,课堂的气氛就十分活跃了。或者给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如fruit学生会出apple，orange，banana，pear，peach，等等许多的单词。也可以从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可以接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。

　　通过这些方法可以使学生在复习单词时取到事半功倍的效果，从而提高了学生英语学习的效率，同时也极大的调动了学生学习的积极性，激发了他们学英语的兴趣。

　　二、词组和句型的复习方法：每单元A、B部分的Let’s learn 里的词组和句型让学生学会默写，人人过关。

　　第二阶段：进行横向复习，做到点面结合。

　　横向复习是指将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。对于一些学生易混淆的知识，教师应重点讲解。

　　将小学阶段的一些重要语法内容进行整理并举例，形成文本，供毕业班的学生 复习巩固。如名词的复数动词、现在分词、谓语的单三形式、形容词与副词的比较级与最高级、 现在进行时、将来时，过去时等等。 语法教学在复习书本内容时，解决语法知识点以及时态问题名词复数形容词比较级现在进行时(动词-ing )一般现在时(动词单三)一般过去时(动词过去式)一般将来时其他语法知识介词，冠词，代词等，老师可以进行专项练习。

　　例如，我们复习数词的时候，可以连串地复习基数词、序数词、时间表达法、星期、月份以及相关的句型。复习动词的时态时，教师可以用观察对比的方法帮助学生复习。一方面要让学生掌握三种时态(一般现在时，现在进行时和一般将来时)的结构，教会学生用找关键词的方法去判断句子的时态。同时教师也可以通过对比的方法帮助学生归纳动词的变化规则(原形、第三人称单数、现在分词)，这种方法能有效地帮助学生记忆。复习特殊疑问句，要让学生掌握疑问词：where, when, what time, who, how many, how much, how old,what等，明确问什么怎么回答。复习一般疑问句，要让学生明确开头的引导词是：be动词、can、do、does等，回答一般是Yes或No。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。

　　教师在进行写作教学时，可以尽可能地提供或选择多元的写作训练方式，如： A、关键词式：给出一组词语或是短语，根据词 语或短语写短文。 B、问题式：给出一系列问题，一一回答，形成短文。 C、主题式：结合教学内容，针对某一主题，写短文。 D、图片式：给出一张内容丰富的图片，看图写作。 E、仿写式：仿照已知文章，结合实际或是提供 的信息，形成短文。 写作教学提前准备的题目，让学生去准备，鼓励优秀的学生利用话题教学，给中以及中下的孩子提供一个作文模板和范文，可充分利用学校墙壁或教室黑板在口语师生对话中加入话题。

　　第三阶段：针对考试题型，对做题技巧进行讲解。

　　指导学生掌握一些做听力和笔试题的要领。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点,教师还应多加复习指导和练习。

　　一、学生听力训练的策略

　　1、注重语言知识的学习。首先，要认真学好音标。学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。其次、要注意朗读技巧的训练和培养， 掌握在课堂上学到的诸如语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识。最后，要正确记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。缺少词汇，提高听力就成了一句空话。词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。

　　2、重视培养听力解题技巧和良好的习惯

　　学生往往有这样一种感受，听力内容不难但做起题目来没把握。问题就出在听力理解技巧不够训练或平时没有养成良好的习惯。如何提高这方面的能力?第一，听前要快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。第二，专心致志，抓住重点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍都不可以掉以轻心。要注重句子和对话的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一个单词。词语和要点，不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉与正确答案有关的信息。第三，眼耳并用，动笔记录。记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字纪录，地点人名用代号，长词用缩写，长句抓住主要成分等。

　　3、重视点滴积累

　　听力测试内容涉及日常生活、文化教育、风土人情、历史地理、名人名胜等等。因此，除了充分利用与教材配套的材料，如录音带、学习与巩固的听力练习等之外，同学们还要做在生活中学习的有心人，多读英语报刊书籍，扩大知识面，积累一些背景知识，在考试中融入所积累的这些相关知识并加以综合考虑，提高答题的准确率。

　　4、要遵循循序渐进、由浅入深的原则

　　听力训练要注意遵循科学的训练方法，适时选材十分重要。所选的材料要体现由浅入深、循序渐进的规律，即由词的训练到句的训练，再到文章的训练。更高的层次，还可以收听新闻广播。听力训练的过程就是练功夫的过程。练功夫除了需要科学的方法外，还应具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能获得成功。

　　5、阅读应与听力练习同时，同比重的进行。

　　很多人为提高听力把所有时间都集中在听力材料的练习上。我肯定的说，这是个错误。我们不是生活在国外，你无论怎样营造，都不能有一个真正的外国文化氛围在你身边，这一个已经可以说明只注重单一的听力练习是错误的。其次，听力练习中，你接触到多少信息呢?这个信息包括词汇、语法、习惯用法、文化等等在接触材料时能够遇到的所有东西。我敢说你听十盒磁带不及我读一本原著的信息量。如果别人的说话内容超出了你那听得滚瓜烂熟的磁带内容，你是否有信心听懂?这可是十分自然的事情，你自己日常的说话内容，是否可以用十盒磁带来装得下来。只要你发音正确，你在阅读时接触到的词，如果让你在听到的时候遇到，很多都有可能听懂。倘若你的听力目标听到什么就能听懂什么的话，阅读起到的作用更是举足轻重。同时，如果你连在阅读中都无法读懂的句子，你在听力中能够听懂吗?我想来个总结：词汇量和语法是阅读的关键，阅读量的多少以及阅读能力的好坏决定听说能力的高低。

　　二、阅读理解题是英语的测试重点，小学阅读理解不需要太在乎语法问题，答题时主要根据文章意思进行判断。在一般情况下，做阅读理解题可以引导学生采用以下方法：

　　(1)先看要回答的问题和选项，带着问题通读全文， 然后答题 。

　　(2)遇到生词不要紧盯不放，要学会充分利用上下文、上下句来推断出该词的意思，也可以利用构词法(合成、转化和派生)来猜测。

　　例：Ⅰ. 上下文：Mr Web is arichman. He has a lot of money , four houses and two cars.

　　Ⅱ. 构词法：I’m a Chinese boy. I have apenfriendin England. She’s Mary. I never visit her, but I often write to her. I know many things about her.

　　(3)在阅读中，要注意全文和各段落的首尾句都是关键句。千万不要纠缠文章中的某些细节而影响掌握全文大意。要紧紧围绕五个Wh-questions(即when,　where,　what,　who,　how)或start,　process,　end总体过程脉络来解题，迅速地查找需要了解的信息。

　　例：Ⅰ.找中心(关键)句。

　　Many people inAmericahave pets.Shaun Ivory has a pet snake. It’s one year old. Its name is Petunia. Shaun likes snakes because he thinks they are beautiful …

　　Ⅱ. 找出五个Wh-questions或start,　process,　end总体过程脉络。

　　The Tomato Festival inSpain.(What)Every country has festivals. People usually like festivals because families come together and everyone has a holiday.Spain(Where) has a special festival in a small place calledBunol.(Where)

　　(4)对文章后的选择题，要逐项进行分析比较，可以利用排除法，最后确定答案的内容要能落实到文章中的某一个或几个具体的句子上。不要以自己的主观想象进行判断、选择。

　　三、英语写作有一些技巧，英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语，在写作中应适当地降低语法等高难度的练习，多加强简单句和常用句的练习。

　　一、首先要把题审清楚 ，不要跑题。另外要用上所给的所有提示词， 因为作文一般都是看点给分。

　　二、写句子时，尽量写简单句。注意每一个句子的时态和单复数。如果能用到短语、 从句之类的当然更好 ，写好了可以提高分值。

　　三、句子和句子之间要使用衔接词承接上下文。平时要多积累，看别人的文章多是怎样衔接的，用什么词。最好能让学生背诵几篇常见的范文作参考。

　　四、文章开头和结尾最好要有开篇语和结束语。表达自己的观点时，要写积极向上的内容。

　　五、注意文章的格式。比如书信，在书写的时要采用书信体。

　　九个常见作文题目分别是:

　　my season;my weekend; my family; my room; my friend; my teacher; my school;my schoolday;my holiday.

　　例如：

　　作文题：写一段话介绍我们的国宝―熊猫。内容包括所有提示词。(5分)

　　要求：条理清晰，意思连贯，语句通顺，书写工整，不少于5句话。提示词：climb trees , swim ,from China , cute , black and white,eat bamboo(竹子)， live in the mountain

　　(学生作文)：

　　The panda are fromChina.They’re black and white . They’re cute .Theylive in the mountain . They like eating bamboo.They can climb trees . They can swim , too .

　　此作文不少老师给5分，理由是：对于小学生的作文不用严格，只要是句子语法没有错误，还有就是句子通顺就可以.

　　最后，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 还应再拿出来强化训练，让他们重点消化吸收。