对于小学低年级小学生识字写字该怎样培养

　　小学低年级的识字写字既是小学生汉字学习的起步，也是小学生语文学习的开始。同时由于学生写字的任务比较重，再加上写字的枯燥性，使得一些低年级的学生不愿去写，再加上他们的坚持性不长，往往错过了培养学生写字习惯培养的最佳时期。因此，教师要树立正确观念，找到适合于学生的写字方法，培养学生的习字兴趣，从枯燥的写字找到写字的快乐，杜绝为写字而写字的机械认识和做法。

　　一、教师要注重学生对写字兴趣的主动参与

　　新课程体系注重知识和能力、过程和方法、情感态度的价值观三维目标和统一与整合。所以教师在教材分析、教学设计时应将它们进行综合考虑，从字的立足点出发，进行剖析，同时在这个过程中让学生主动地进行参与，因为在学生对字的分析中总会有着老师意想不到的分析方法。这样学生的兴趣提高了，他们也就愿意主动地去写字，并能达到记忆的效果。

　　二、教师要运用灵活的教学方法培养学生的写字兴趣

　　课堂是传授知识、培养学生学习兴趣的主阵地。为了激发学生的写字兴趣，教师要充分利用直观的教具、对比法、猜字法、表扬法等加强汉字与事物的联系，以加深对所认生字的第一印象。

　　1、 利用直观的教具或实物来激发学生的写字兴趣

　　在小学低年级的语文教学中，学生们正处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手段，激发学生学习的兴趣。

　　当我们讲到学生比较感性的生活中所学要的物品时，我们教师可以准备这些实物，这样既吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，同时还能结合这些的教具或者实物，对所要学习的字进行剖析，使学生比较容易地掌握笔画笔顺及间架结构，做到了省时高效，加深学生理解和记忆，提高了学生的写字兴趣。

　　2、从对字分析的对比法中培养学生的写字兴趣

　　在教学中，我们能经常遇到形近字，这是我们可以通过让学生把两个或几个字进行比较的方法，来达到学生对字的分析，并逐步地对写字长生浓厚的兴趣，同时给为区分字义而打下基础。在运用对比法的同时，我们还可以借助一些顺口溜来增加记忆。这种效果是很显著的。它改变了从前写字教学中学生“苦学”、“厌学”的现象，使绝大多数的学生轻松愉快地学习巩固了知识和技能，学到了方法，并在学习过程中体验到了学习的快乐。

　　此外，许多有经验的教师在教学过程中引导学生发现，归纳出的诸如联想想象识字、比较联系识字、给字换偏旁等方法，我们都可以借鉴到自己的教学活动中来。

　　3、表扬法的运用更能激励学生写字的工整性

　　表扬是每个低年级小学生都喜欢的话语，但是我们要把这种表扬运用到实际的写字中，就更能激发学生的写字兴趣。

　　我们低年级语文教师可以经常把学生的写字作业进行展览，这样来刺激学生的这种积极向上的精神。其实在这种的展览与评价放在每一节的语文课中，我们老师可以在每天的语文课前，就先发给学生们一张田格纸，在课上让学生们写三五个头天所学的字，学生写完后立刻进行评比，首先由老师对其中的某个字进行点评，然后让学生们说，这样，学生们在评价其他学生所写的字的同时也会对自己以后的写字进行改进，长期坚持下来，我想学生对写字自然会有浓厚的兴趣，同时对高年的作业工整性打下坚实的基础。 三、用适当的写字时间来保证学生写字兴趣的持久性

　　小学生年龄小、耐久力差，写字时我们必须控制好时间，低年级一般以10—15分钟为宜。教学时间不够，往往就把指导写字和学生练字的环节省掉了。过长了，学生容易疲劳，产生厌烦心理。教师要适当安排好一天中练字的规定时间，天天练，时时抓，分分争，秒秒夺。并且要尽量将练字时间安排在课内进行，老师在场，当面指导。另外要注意的是，布置的家庭作业要适量，注意减轻学生的课业负担。这样既激发了学生的积极性，又巩固了练字的效果。

　　在小学低年级语文教学中，写字时的每一笔，每一画都深具美感。写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平的重要途径。学生写好字是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养的有效手段。写字教学有利于学生养成认真学习的态度、持之以恒坚持不懈的毅力和做事一丝不苟的精神。这也是我们小学低年级的语文教师不可推卸的责任。