《日月潭》评课稿

　　今天我们组的研讨课是郑老师上的《日月潭》一课。从这堂课中我看到了郑老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。从这堂课中我看到了郑老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。郑老师执教的《日月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。

　　一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。

　　一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来。郑老师就是这样做的，由小老师开课，让学生积极主动地参与课堂，再播放日月潭的优美影像片，学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。到了这节课结束了，学生会更怀激情地说出：祝愿家乡明天更美好。”

　　二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。

　　我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。这堂课上郑老师从“你能根据板书提出什么问题?”让学生质疑，带着“这是岛?”“在什么地方?”“为什么叫日月潭?”“都写了什么时候的美景?等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。

　　三、以人为本，自主学习、探究。

　　新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在这堂课中有一个非常闪亮的地方有两处，一是师生共同加动作背诵课文第二自然段，让学生很容易就学会了背诵，降低发学习难度，整个课堂开放而灵活，充满生机。二是让学生小组合作探究、汇报，既发挥了学生的主动性，又避免的老师繁琐的分析讲解，节省了时间，为拓展学生的能力留下空间。

　　四、从课内到课外知识的不断延伸。

　　老师不仅让学生课外收集了台湾的其它风景名胜，而且为学生播放了《乡愁》音乐片，更加激发了学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，更好地突破地教学难点。别为让学生介绍家乡美景图也突出的本单元的学习主题，为将来作文打下了良好的基础。