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初一数学《数轴》评课稿

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2020-12-24 点击次数:

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  本课学习内容为初一数学《数轴》能够较好地把握教材,充分挖掘教材,创造性地利用教材,并超越教材,能够熟练使用各种媒体设备,独立制作课件和精心设计各种游戏及有效的课堂活动,且运用灵活、恰当,收到了良好的教学效果。让我耳目一新,受益匪浅。张老师在课堂学生活动中,让学生在活动中思考,在交流中升华。既丰富扩展了数轴的内涵,又调动了学生积极参与互动意识。力求理论与实践相结合,让学生在实践中学习,在学习中思考,在思考中总结。同时把课堂还给学生,充分调动学生自主学习的意识,让学生成为课堂的主人。在整节课中是学生的引导者和组织者,让学生充分展示自己的才华。

  以正确理解数轴概念和有理数在数轴上表示方法为重点,在教学中采用了体验式教学方法师生互动式教学模式,注重师生之间情感交流,并教给学生在观察中思考、在体验中收获、在研讨中学习的方法,使学生在动脑、动手、动口的过程获得充足的体验和发展,让学生真正成为数学学习的主人。

  在整节课中,老师始终是学生的引导者和组织者,让学生充分展示自己的才华。从发展性的教育性角度出发,确立了以促进学生的发展为根本宗旨的教学目标,注重教材内容的开发,选择了合理的教学特点和方法,使学生经历了实验、探索的过程,体验了用数学思想分析和解决问题的方法,培养了学生学习和运用数学的能力,为学生搭建了可持续发展的平台。主要体现在一下几个方面:

  1、将数学内容转化为问题或问题情境。

  教学过程应该是一个学生不断发现问题、分析问题并解决问题的过程教师选择了与实际生活相联系的问题情境。问题情境是促进学生构建良好认知结构的催动力,学生有了问题,才会探究,主动学习才会创造。

  2、通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展。

  现在课堂教学是以学生为主体,让学生建立知识的形成与运用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,发展运用数学知识的意识和能力,增强学好数学的信心。教学设计中,使学生经历了数轴的发生、发展及形成的过程。在思维形成的过程,向学生渗透一种数学中的建模思想。从而体现数形结合的别一样功能。有意义地建构属于学生自己的知识结构,获得富有成效的学习体验。

  常出错的地方设计出题目进行考查,让学生直观地进行比较,更深入地挖掘了数轴的概念,加深了学生对定义的理解,然后让学生为数轴朋友画像,并展示作品,由生生解听互动,师生概括总结,通过了数轴化步骤和注意事项这一重点。此处既使用了教材,又跳出来教材,起到了听有序、看有眼、讲有据、练有法的教学目的。在数形结合扩展数轴的环节中,由小组合作设计问题,全员参与到理论和应用,通过发达思维的训练,培养学生分析问题、解决问题的能力。

  3、制定了以促进学生发展为根本宗旨的教学目标

  在教学过程中,从直观形象的图形出发,从具体的实例中使学生体会到数与直线、与点的联系,从而体现了数形结合的思想。在同学们已经认识了数轴之后,有着精炼的习题,使学生对数轴的定义及三要素有了更深入的了解。

  总之,在教学中,我们应以学生为主体,以真实的课堂情景为教学素材,用“活”教材,将静态教学内容转化为动态探究过程,让学生有主动学习、亲身体验、动手操作、自主探究、合作交流的“平台”,让学生经历数学学习过程。同时我们要充分利用多媒体或多设计一些与教学内容有关的小游戏等有趣的课堂活动,引发学生学习兴趣;创造条件和机会,让学生发表不同意见,发挥学生的学习主动性,从而激活课堂。我将努力做到:求真务实、踏实工作、有效教学,不断地丰富自己的内涵,提高自己的素养,上出精彩的每一节课。“关注常态课堂,聚焦有效教学”这是我们所有教育工作者永远不变的追求。感受到了用点表示数的思想。


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