七律 长征教学反思

　　《七律 长征》是毛泽东同志在带领红一方面军行军两万五千里，胜利到达陕北时写下的一首七言律诗。为了让学生更好的了解长征，课前我让学生查阅了有关长征的资料，还收集了一些长征中的故事。课上，我首先让学生看了一下课后资料袋，加深了对长征的了解。这些活动能帮助学生更快的理解诗意和诗歌所表达的感情。

　　其次，我让学生在初读诗歌后，和同桌共同解决生字词。为了让学生更好的把握好诗歌的节奏，读好诗歌，我还进行了范读，范读后，我采用让同桌赛读的方式来读诗歌。随后，指名学生朗读，发现学生很好的把握住了诗歌的节奏，读的还很有感情，可以说，比老师读的还要好。

　　因为我让学生课前进行了预习，所以，接下来，我就直接采用了在读中悟，悟中读的教学方法。比如学习一、二句诗时，我让学生说说“从哪些词语可以看出红军在长征途中遇到了很多的艰难险阻，从哪些词语可以看出红军对待长征的态度?”然后，分别找不同的学生读出来长征中的艰难险阻和红军的态度，通过读、悟、再读的方法，学生很快感受到了红军的大无畏精神和革命的乐观主义精神。

　　而在讲“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”时，为了让学生理解为什么同样是水，金沙江用的是“暖”，大渡河却用的是“寒”，我给学生简介了红军智取金沙江和飞夺泸定桥的故事。学生不仅理解了诗歌，还对红军战士更增了一份敬仰。

　　最后，在理解了诗歌，感悟了诗歌的情感之后，我为了让学生进一步了解毛泽东诗词的特色，拓展了毛泽东的另一首七言诗《人民解放军占领南京》，同时也激发了学生搜集毛泽东诗词的兴趣。

　　纵观这节课，我认为我教学的亮点是：1.读。老师范读，学生赛读，指名学生读，在读中感悟情感。2.对重点词语的指导。比如“只等闲、暖、寒”等。3.教育机智。在用课件展示毛泽东的另一首七言诗《人民解放军占领南京》时，我发现课件出毛病了，诗歌的顺序乱了，我在慌乱之余，灵机一动，让学生用自己认为对的顺序来读诗歌，然后提醒学生，课下从网上搜到这首诗歌，看看自己读的对不对，我发现这更激发了学生读这首诗歌的兴趣。这节课给我留下的遗憾是：1.学生的积极性没有被我完全调动起来，造成了课堂气氛不太活跃。2.课堂上，我没有完全放松，有些紧张，造成了我语言上的重复。在以后的教学中，我会努力改掉身上的不足。