历史教学中德育渗透的尝试

　　卢福娣

　　英国哲学家培根说过：“历史可以使人智慧。”我觉得历史课正好具备了这样的功能，它能让学生在对人类漫长历史发展演变过程的探究中，学到许多知识，懂得许多道理，学会怎样思考、分析、处理问题，变得更聪明;它还能潜移默化的进行思想品德教育，有利于学生思想认识水平的提高和思想品德的提升，有利于学生正确的人生观、价值观的形成，使学生学会做人。

　　仔细研究教材，我发现，教材简直就是德育资源的宝库，只要我们做个有心人，就可以在教学中抓住机会，开展富有成效的德育工作，较好的完成情感态度价值观的教学目标。

　　案例一：思想家老子

　　思想家老子是七年级历史第十课《中华文化的勃兴》一课中的子目，内容篇幅小，不属重点。但是，我认为，老子有大智慧，他的思想让我们受用终身，因此，我抓住机会开展德育。设计如下：

　　阅读课文回答：

　　1、老子提出了什么主张?并举例说明。

　　2、塞翁失马的故事反映了什么道理?请你用老子的思想来解释。

　　3、材料分析

　　有个同学这次考试很不理想，她整天闷闷不乐，陷于困境。

　　请你运用老子的理论去开她，你该怎么做?

　　通过教学活动，同学们的认知有了新的发展，懂得了一切事物都

　　有对立面，对立的双方可以互相转化。在生活和学习中，遇到问题，要一分为二地看待，这样，我们才能看到自己的优势和不足，才能找到问题的原因，找到更好的解决办法。

　　案例二：张骞通西域

　　张骞通西域是七年级历史第15课《汉通西域和丝绸之路》的重点内容，其

　　中蕴涵着丰富的德育资源，是课堂德育的好机会。我安排学生开展下列自主学习活动：

　　1、收集关于张骞通西域的有关资料，包括出使张骞西域的原因、经过、结果。

　　2、举办张骞通西域故事会

　　3、体会张骞有哪些可贵的品质值得我们学习。

　　活动中同学们的热情高涨，有的仔细阅读课文、有的上网搜索资料，摘抄、记录、整理、运用，学生搜集信息提取信息能力有所提高。在阅读资料、整理资料、讲故事的过程中，体会张骞具有的可贵品质，例如他应募出使西域，始开西域之迹，体现了他具有报效祖国的远大志向、具有勇于开拓、有不怕困难、不怕牺牲的可贵品质;途中历经十三年，沿途恶劣的自然环境、被匈奴人的扣留十年，去时百余人，唯二人还。历尽艰难险阻，矢志不渝。体现了他不忘使命、持之以恒的精神。第二次出使西域，并取得了很大成绩，体现了他不辱使命、坚持不懈的精神。张骞留给我们的不仅仅是西域各国的归附，祖国版图的扩大，丝绸之路的开通，经济文化的交流等物质财富，更重要的是忠于国家、不辱使命、勇于开拓、不怕困难的精神财富。

　　通过《德育生活化实践研究》课题研究与我的历史教学相结合，使我对自己的教学工作有了新的认识，改变了教学中重知识技能、轻情感态度价值观的情况，有利于教学目标的全面落实。