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《光的反射》教学反思

所属栏目: 物理计划总结  更新时间:2020-12-25 点击次数:

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  以前上《光的反射》时,现在白纸上画上“法线”,然后通过教师演示入射光线射向平面镜,平面镜将入射光线反射出去,学生很容易得出光反射所遵循的规律,可节省出大量的时间进行强化训练,单从掌握知识角度来说效果可能要好,但不利于培养学生的能力,学生只有被动地接受学习,学习积极性不高,课堂气氛不活跃。

  采用“探究式”教学后,通过给学生创设光发生反射的问题情景,激发了学生学习的兴趣,从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都由学生完成,学生的积极性特别高涨,并且通过对光的反射规律的探究,学会了一种研究问题的思维程序,以后遇到问题就知道该怎样去探究了。

  下面我把这节学生探究环节中出现的新颖的探究方法介绍一下。

  我任教物理课,做这节课实验时,我首先准备了光的反射折射演示器,然后按照书上的探究步骤逐步完成实验。本节书中光的反射实验是这样做的:把平面镜平放在桌上,将两块纸板连接起来,垂直放在平面镜上,一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上,经平面镜的反射,沿另一方向射出,在纸板上描出入射光和反射光的径迹。取下纸板,用量角器量出入射角和反射角。但在描光线的径迹时,因为纸竖直放置,没有依靠,画的线的歪斜,影响到角度的测量,误差会大一些,而我运用的光的反射演示器,是由铁板做成,可以向后折叠。并且上面自带刻度,这样就可以很直观的观察入射角和折射角度。再者,在研究光路可逆这个规律时,为了更直观的反应出来可逆性,我选用了红色和绿色两种激光光源,让红光入射,让绿光从红光的反射方向入射,观察能否从红光的入射方向反射,这样证明光的可逆性时更加直观。

  完成这次探究活动,我深刻体会到;教学的真正目的就是让学生通过知识的探究去获得研究思维的方法,然后通过方法的获得以及运用方法探索创造的过程,使学生产生热爱大自然与大自然和谐相处的情感,具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。


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