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让阅读成为数学学习的一种习惯

所属栏目: 数学论文  更新时间:2020-12-26 点击次数:

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  古人说,“书读百遍,其义自现。”苏霍姆林斯基也说“学会学习,首先要学会阅读”。因此阅读是人类获取知识的重要途径。不过人们总是陷入只有语文才需要阅读的误区,其实数学学习同样离不开阅读,学生只有通过阅读才能以读促思、以读促说、以读促学,才能正确理解和解决问题。因而,指导学生学会阅读数学是很有必要的。那么怎样去阅读数学呢?

  一、数学教材的阅读

  数学教材是学生了解世界的窗口和工具,是掌握完整的知识体系,探究数学问题的基础,具有极高的阅读价值。通过阅读教材,使学生不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维,还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。教材的阅读包括:

  (1)数学概念、性质、法则及公式的阅读。在小学阶段,由于年龄特点,学生学习数学概念、性质、法则是个难点。因此这些知识必须要让学生多读多讲,反复咀嚼,准确理解,要明意义,辨区别,以便学以至用。如在教学《比例》时,通过让学生仔细地阅读教材,在掌握比例定义的同时理解与比的区别和联系,了解生活中的比例并能运用,这样通过阅读把数学知识与生活情境联系起来,让生活数学化,数学生活化。

  (2)重要句子的阅读。在教学中,指导学生阅读重要句子时,重点要标示。要抓住关键词的字、词、句,用笔画出来,反复推敲、分析,并引导学生思考:这句话的关键词语是什么?能去掉或换成别的词语吗?用自己的语言该怎样来叙述呢?……

  (3)课外阅读材料的阅读。这一部分内容,主要是开拓学生的视野,拓宽学生的知识面。组织学生通过阅读来扩大自己的视野、拓宽知识、发展特长、增长才干。

  二、应用题的阅读

  应用题是小学教学教学中最重要的一环,它们的解题方法多数是读出来的。通过读题,使学生提高对题目的理解,明确解题思路,就能从丰富的情景中剥离出已知条件和所求问题,进而去思考怎样解答问题。这种在寻找解题思路时的“读”,是应用题教学的必历之路。学生通过反复读题,就可以再现应用题中事物发生的具体情况,更好地理解题意,帮助学生分析题中的数量关系,悟出解题的思路,发展思维。所以教师在平时的教学中,要注意指导学生读题,养成良好的阅读习惯,为顺利、正确的解答应用题打好基础。使学生形成“在读中思考”的良好习惯,让他们觉得读得有趣,从而吸引学生愿意读,不由自主地利用“读”来掌握数学知识,提高学生解决应用题的能力。

  三、计算过程的阅读

  计算内容在小学数学中占有重要地位,阅读时一定要弄清楚每一步的含义,弄明白算法的多样性,要会比较各种方法的优劣,感悟其运算中的算理,从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。

  总之,在数学教学中教师应充分认识数学阅读的教育功能,指导学生进行有效的阅读,掌握数学阅读的方法,丰富数学语言系统,提高数学语言水平,真正学会读“数学书”,使阅读成为数学学习的一种习惯。


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