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0w.net 《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在已有应用经验的基础上进行学习的。《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的帮助，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一，而且正好也是我们现有的开课进度。这节课用“猜想——验证——反思”的方式学习分数的基本性质，这个问题我首先让学生在复习商不变的性质之后，对分数的基本性质进行的一种大胆的尝试，探究活动，这有利于发展学生的思维空间和勇于创新的能力，让学生不但在轻松愉悦的环境中学到数学知识，更是一种自学能力的培养，学习的方法，从而使学生变得会学，乐学。针对这部分内容我设计了以下 几个教学环节：
一、复习旧知，感知新知。
通过让学生想一想：什么是商不变的性质?让学生说一说，交流一下，通过复习预热这一环节对新知识起到铺垫的作用。然后老师会说，今生学习的知道与商不变的性质非常的相似，我们叫做《分数的基本性质》，大家有没有信心自学一下，然后读一下学习目标，并进行下一个环节。
二、合作交流部分，即“猜想——验证——得出规律”探究过程。
在本课的学习中，为充分体现学生的主体地位，我创设了探索场景，让学生课前准备好了相同大小的正方形纸，并通过涂色形象直观地发现三个分数之间有这相等的关系，并通过按照一定顺序的观察，从左往右看式子，从右往左看式子，分子分母是怎样变化的，从而发现分数的大小怎么样了，这个环节对学生很重要，这是学生对已有知识的总结部分，这个时候，如果学生之间能够每个人都说一说，并作好记录是很重要的，也应该是这节课的精华之所在，这个环节我在研究问题之前，和学生在探讨的过程中都有提醒，到这里，每一个学生对这个总结已有了相应的概括，这个时候，老师在让小组轮流汇报，加深他们规律的初步印象，然后在让小组代表上台操作一下验证的全过程，并板书到黑板上，本节课，我认为我应该把《分数的基本性质》板书到黑板上的，结果在授课的过程中，紧张导致没有板书。
三、让学生在分层的练习中巩固深化。
这一部分，我一共设计了四道题，三个题型，这样做的目的就是让学生在新颖、多变，层次分明中，加深对分数的基本性质的认识，激发学生的学习兴趣。在这个环节中学生的热情不是很高，提问的不多，课堂不是很活跃，就是照课宣读一样，没有提问，只有听和讲的过程。
反思教学的主要过程，我认为学生们能做到一边讨论，一边总结，并一边记录，这个习惯的养成很好。单就我个人而言，我觉得自己这节课表现的不自信，不投入，喜欢重复学生说过的话，语言不干练，教态生硬，拘谨，有些放不开，而且还在教学的主要环节忘记了板书《分数的基本性质》这一概念，我认为教师也是边学习，边改正缺点的过程，通过这节晒课，我感觉到了自身还存在很多不足，还有许多值得我学习的东西，我认为我是幸运的，感谢教育部门给我们搭建这样一个平台，给我们农村教师这样的一个学习机会，谢谢! 来
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