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《两位数乘两位数(不进位)》教学反思

所属栏目: 数学计划总结  更新时间:2020-12-29 点击次数:

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  《数学课程标准》指出:数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,激发学生对数学学习的兴趣。因此,在教学中我以学生发展为立足点,以自我探究为主线,借助多媒体辅助教学,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,充分调动学生学习的积极性、主动性。让学生全心地参与到每一个教学环节中。在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法,即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生,充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动,让孩子们真正感受到“我能行”。

  在教学《两位数乘两位数(不进位)》这一课中,我针对这一理念,创设了生动的生活情境,精心设计了学生的学习内容。从以下几个方面谈谈。

  1、教学设计上,首先让学生尝试用已有的旧知识来解决新问题,并要求学生用点子图把自己的方法表示出来,让学生经历用图示表征解释算法的过程;其次,交流展示多种解决问题的方法,通过学生的汇报使学生明确如何划分点子图、算式表征了哪种计算方法,沟通图形表征、算式表征与计算方法之间的联系;再次,利用精心编制的自学指导让学生自主学习竖式,起到了很好的引导作用,使学生掌握了“乘的顺序和积的书写位置”。突出了本节课的重难点。然后,利用点子图表示出竖式计算中每一步的结果,进而更好地理解各部分积的实际含义,掌握好算法。为加深理解算理,我还延伸拓展了“铺地锦”乘法的计算方法,收效很好。

  2、在探究过程中我分三个层次,由自己独立探索到小组合作以及全班交流。学生动手操作,自主探究,通过自己独立思考,得出解决问题的方法;然后通过小组和全班交流,掌握了“乘的顺序和积的书写位置”;在点子图的交流展示中充分发挥了学生的自主性,培养了学生的发散思维能力,理解了算理。达到了预期目的。

  3、运用现代化的教学手段,向学生提供直观、多彩,、生动的课件,使学生多种感官同时受到刺激,激发了学生学习的积极性,同时把教学过程组织得更生动形象,能启发学生进行总结归纳,抽象概括,主动参与知识的形成过程。

  本节课也有一些遗憾 :由于安排的教学环节较多,所以在处理估算的时候时间不够充分,应该让学生进一步说说是如何估算的。本节课的课堂评价相对单一,语言不够精炼。在课堂生成上,没有及时的进行快速思考,导致一些生成没有及时的解决,与精彩擦肩而过。

  针对以上的不足,我想今后自己应从以下几方面努力:

  一 、建立合理的知识结构、向书本学习

  读书是教师获取新知识,开拓视野提高自身专业素养的第一选择,因此,我们要读有关教育理论的书籍,要把在书本上学来的新理念、新知识、新方法运用于自己的教学实践中,提高教和学的效率。

  二、注意培养自己的数学教学语言

  准确、科学的数学教学语言能够培养学生思维的严谨性。因此,,教师的教学语言组织一定要讲究顺序,根据学生的认知规律,由浅入深、循序渐进地设计好讲课程序。对于每一节课上的教学语言如何组织应该做到心中有数。课后尽量多进行教学反思,多多反思自己的教学语言的不足之处。

  三、把根需深扎在课堂教学的沃土上

  一个教师的成长,固然公开课很重要,但是最能磨炼人的,则是日复一日的常态课。因为我们的真正价值,体现在自己所教的学生身上!作为一个数学老师,要把自己的主要精力花在学生身上。努力让学生在课堂张扬灵动的个性,闪烁创造的火花,响起愉快的笑声。

  四、善于反思

  作为一名小学教师,我们最需要反思的就是自己的教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学,可从这几方面去反思自己的教学:这节课,我投入激情了吗?对教材的解读,有没有深度?这节课的教学目标合理吗?这节课中最难忘的一个细节是什么?这节课最大的遗憾是什么?如果重新来教这节课,哪个地方最值得改进?同时,要边反思,边记录,用笔留下文字,为以后进一步研究和提高自己的教育教学提供鲜活的案例。

  教育教学工作纷繁复杂,我们永远走在探索的道路上,我一定加倍努力,用肩膀挑起育人道义,用勤劳谱写杏坛华章!


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